Héctor Ruiz: El cerebro y sus conexiones: aprender a aprender

Aprendemos puntos un proyecto de educación para una vida mejor hector ruiz experta en neurociencias psicología del aprendizaje héctor ruiz es director de la internacionales hay un dicho infunden es autor de varios libros domingos cerca las evidencias sobre el aprendizaje y las prácticas educativas en ellos nos ayuda por ejemplo a comprender cómo funciona nuestro cerebro cuando tratamos de aprender algo la clave para detectar donde pueden estar los fallos que impiden lograr los objetivos que se exige la escuela y corregir los a la habrá rivas profesora y directora de educación infantil en un colegio de madrid encantada de poder estar aquí hoy hablando contigo sobre aprendizaje y educación ahora yo soy de torres martine me dedico a investigar las acciones y circunstancias con las que nuestro cerebro aprende mejor que has estado muchos años investigando sobre los procesos de aprendizaje en las personas a través del estudio del cerebro el que se ha avanzado mucho en este campo en los últimos años bueno la las ciencias cognitivas neurociencia psicología cognitiva son ciencias muy jóvenes la psicología cognitiva nace como disciplina formal en los años sesenta decir que no tiene ni un ciclo de andadura sin embargo como todas las ciencias ambas han avanzado a un ritmo exponencial y eso hace que lo que hemos descubierto en las últimas décadas es más de todo lo que sabíamos en toda la historia de la humanidad sobre cómo nuestro cerebro o tiene manipula almacena y utiliza la información sin embargo lo curioso es que todo ese conocimiento que hemos desarrollado por algún motivo que desconozco no sea transferido no han llegado a aquellos que mayor provecho le pueden sacar esto brillantes docentes gestores educativos este conocimiento se ha quedado emplazados en la comunidad científica y apenas no ha traspasado la barrera asaltado hacia la comunidad educativa que es quien le podría sacar mayor provecho por eso mi interés personal radica en tratar de contribuir a construir puentes entre la ciencia y la y la práctica educativa porque pienso que este conocimiento realmente buena aportar mucho a la hora de tomar decisiones en el aula o fuera de ella no decisiones que deben tomar los docentes y los estudiantes cuando deciden que van a hacer para aprender no aquello que se les plantea con el objetivo de alcanzar o acercarse lo más lo máximo posible a sus objetivos siempre nos hemos preguntado por qué hay buenos y malos estudiantes a veces se ha achacado esto a la capacidad o al esfuerzo unos se esfuerzan más que otros qué opina la ciencia cognitiva sobre esto pues mira es cierto que cuando nos preguntamos qué diferencia a unos estudiantes de otros que hace que unos les resulte más fácil o menos o mejor dicho que unos tengan un desempeño lo mejor que otros normalmente pelamos a dos factores el primero es la habilidad no es la habilidad que puedan tener un habilidad que en parte tiene unos unos condicionantes natos eso es cierto hay unos condicionantes designados pero la habilidad también depende del entorno de de las oportunidades que uno ha tenido antes de llegar al aula por otro lado explicamos el desempeño por el para la dedicación al esfuerzo el esfuerzo está claro que este importante para aprender por mucha habilidad que uno tenga si no le dedicó algo de tiempo y esfuerzo a aquello que debe aprender no lo va a aprender esos dos factores son los que enormemente a pelamos cuando queremos explicar porque un estudiante tiene unos resultados y otros que tiene otros decimos cuestión de habilidad o cuestión de esfuerzo sin embargo acostumbramos olvidarnos de otro factor que puede que sea tan o más importante que estos dos y que también marca diferencias importantísimas que es aquello que hacemos cuando aprendemos decía que las fuerzas importante lo es muchísimo pero uno se puede estar bien o se puede forzar mal el esfuerzo puede estar mal canalizado yo puedo dedicar mi tiempo no mis energías mis ilusiones incluso a hacer cosas que en realidad no son eficaces a la hora de ayudarme a aprender en cambio lo que la investigación en las últimas décadas nos indica