0 - Presentación

Hola y bienvenido al Proyecto Gustavo. Este es el Podcast Física 1.

Tema 0. Presentación.

Sí, lo has entendido bien. Esto es un podcast de física. Pero no es el típico podcast divulgativo en el que vas a aprender sobre multiversos, agujeros negros, planetas extrasolares o mecánica cuántica. Nada de exploración espacial, relatividad general ni física de partículas. De eso ya hay mucho por ahí en podcast, vídeo, blogs, webs y todo tipo de formatos. Quizás sea mejor que me presente antes de continuar.

Me llamo Arturo Quirante Sierra, soy profesor de física en la Universidad de Granada y está en la versión podcast del curso Física 1 que doy a mis alumnos de primer curso en el grado en Química. Una versión anterior de este curso, titulado Física General y publicado en la plataforma Evox, resultó tan exitoso que me animé y decidí desarrollarlo como proyecto de innovación docente en mi universidad. Me lo concedieron y esto que oyes es el resultado.

En realidad, el proyecto de innovación que he creado y al que llamo Proyecto Gustavo engloba varias asignaturas de diversos grados en Ciencias y Humanidades y este es uno de ellos. Por cierto, y ya que estamos en el tema, debo agradecer a mi universidad su apoyo para que los podcasts del Proyecto Gustavo sean una realidad. Así que como es de buen nacido ser agradecido, ahí va.

Este episodio ha sido producido gracias al proyecto de innovación y buenas prácticas docentes 24-139, financiado por la Universidad de Granada dentro de su plan de formación e innovación docente de 2024-2029. Gracias por vuestro apoyo chicos, y gracias a ti por escucharme. Ahora algo que todos estáis pensando, ¿qué sentido tiene eso de hacer un curso universitario por podcast? Pues lo pensé cuando me di cuenta de que cada vez más personas se enganchan al audio. Los podcasts y los formatos de audio en general tienen sus propias ventajas.

Un podcast te permite escuchar mientras realizas otras actividades, caminar, ir de compras, viajar en el metro o en la bici, descansar… no requiere toda tu atención como en el caso de los vídeos.

El podcast te pide tus oídos, nada más. Es algo más íntimo, más personal. Y es posible que a un alumno le sea útil escuchar de nuevo la lección mientras se está estudiando con los apuntes en la mano o repasando mientras le da las pesas en un gimnasio. Además, es una forma cómoda de seguir un curso desde cualquier lugar.

Mis alumnos matriculados vienen a una ola concreta, pero este curso lo puedes seguir estés en Granada o en Guadix, o en Marruecos, o en Argentina. En el primer curso que hice pensé que algunos de mis alumnos de clase lo aprovecharían, y de repente me encuentro con casi 1.000 estudiantes en Canadá, en Francia, en Rusia, por toda América Latina… y si quieren hacerme preguntas, para eso está la sección de comentarios.

Todo eso está muy bien, pero ¿por qué no hacer mejor un curso de vídeo y subirlo a YouTube? No es mala idea. En realidad es una idea muy buena para asignaturas como la mía, que requiere escribir ecuaciones y dibujar cosas en una pizarra. De hecho, ya lo llevé a cabo hace años. El resultado está en mi canal de YouTube, youtube.com barra Arturo Quirantes, en la lista de reproducción Apuntes de Física. Es una buena herramienta. Y sin embargo, aquí estoy, en un canal de audio, sin posibilidad de subir imágenes o vídeos espectaculares.

Aún así, creo que un curso en podcast es una buena idea. Después de todo, cuando llego a clase y me subo a la tarima, lo que hago casi todo el tiempo es hablar, hablar y hablar. Los alumnos copian las ecuaciones, les pongo vídeos y luego tienen apuntes y libros, pero el proceso de enseñanza es, sobre todo, usar la palabra. Todo eso forma parte de lo que llaman la lección magistral, y aunque el concepto está muy denostado últimamente, yo le veo algo útil a la clase magistral. Funciona.

Así que, aquí estoy, haciendo casi lo mismo que en clase, aunque sin pizarra.

Los diagramas, los dibujos con tiza, todo eso es hasta cierto punto accesorio. Y en cuanto a las ecuaciones, tampoco es tan difícil decir cosas como la energía mecánica es igual a mgh más un medio de m por v al cuadrado. Para hacértelo más fácil, voy a centrarme en los conceptos y ser lo más descriptivo posible. Uno de los mayores problemas con que suelo encontrarme en clase es que mis alumnos recuerdan muchas ecuaciones, muchas fórmulas, muchos enuncios...