Alta EFICIENCIA Cognitiva 2024: aspectos PSICOLÓGICOS a trabajar en niños con Altas Capacidades

Vamos a hablar de cómo apoyar tanto la motivación como el enfoque hacia la excelencia ya sea en un aula o en intervención psicoeducativa modificando objetivos y estructuras se ha escrito mucho sobre como el ambiente de aprendizaje impacta en el proceso de adquisición de conocimientos y aquí hay un punto muy important nte qué es como ese entorno donde aprendemos afecta a la percepción que tiene el estudiante sobre la esencia sobre los propósitos del proceso educativo todos hemos oído mil veces e incluso lo hemos verbalizado que muchas de las cosas que nos enseñan a lo largo de las diferentes etapas educativas no sabemos muy bien para que nos sirven en la vida real y tienes muchas veces la sensación de estar tragando un contenido para vomitarlo en un examen y obtener una calificación adecuada pero vamos a ver qué importante es enfocarnos hacia el dominio de algo y no tanto hacia el rendimiento vamos a pensar primero en los llamado los objetivos del ogro es decir cómo las personas abordan sus metas y objetivos en el aprendizaje estos objetivos incluyen lo que creemos a qué atribuimos nuestra conducta y nuestros resultados y cómo nos sentimos al respecto hay dos tipos principales de objetivos del ogro los de aprendizaje y los de desempeño los de aprendizaje están relacionados con el deseo de mejorar y aprender mientras que los de desempeño se centran más en demostrar habilidades para obtener un reconocimiento estas diferencias influyen en nuestra motivación y en cómo nos involucramos en las actividades de apr rendija je si cambiamos ahora el nombre de objetivos de logro centrado en el aprendizaje por alcanzar la excelencia una maestría estamos hablando de aquellos estudiantes que tienen una preferencia por realizar vamos a decir trabajos que sean desafiantes por ejemplo asumir un tema que es más difícil del que han escogido la mayoría de compañeros o por tener un interés intrínseco por el aprender con una actitud positiva hacia el aprendizaje estas dos cosas es muy frecuente verlas en niños y niñas con alta eficiencia cognitiva cuando tu enfoque no es sólo el obtener un buen rendimiento traducido en unas notas excelentes sino que tu objetivo es alcanzar la maese tria esto aumenta el tiempo que los niños dedican a las tareas de aprendizaje y lo que es aún más importante la persistencia frente a la dificultad que no se rindan rápidamente ante los desafíos y por tanto lo que conseguimos es mejorar la capacidad de su participación activa en el el proceso de aprendizaje y esto es algo esencial para trabajar con todos los niños pero específicamente para los que tienen alta eficiencia cognitiva cuando los niños tienen la convicción de que el esfuerzo es la clave para lograr el éxito esta creencia se conecta con patrones motivacionales que ayudan a m mantener un compromiso constante con esa meta de maestría a lo largo del tiempo en ello un vídeo sobre cómo se puede trabajar la motivación así que échale un vistazo y lo conectáis con este para que se entienda bien la diferencia si pensamos ahora en el objetivo del ogro centrado en el desempeño lo nuclear ya nos domina dar algo sino que el enfoque se pone en las habilidades que uno tenga o en aquellas de las que carece y en la autovaloración que no es exactamente lo mismo que la autoestima la autovaloración incluye el que creemos que somos capaces de hacer el que creemos que somos capaces de conseguir cómo nos vemos fisio tamente cómo nos vemos con respecto a otros en un grupo social etcétera la autoestima sería más un componente específico de la autovaloración que es más general la autoestima de hecho se refiere más al grado de aprecio de respeto y de aceptación que alguien tiene hacia sí mismo y que además está relacionado con la valoración subjetiva de la propia valía y de la competencia cuando nuestra meta es el desempeño puro y duro conectamos nuestras habilidades con el hecho de superar a otros con pasar esa barrera imaginaria de lo standard o de lo que creemos que es capaz de hacer la mayoría el problema y esto se ve mucho en consulta es tener en mente que se puede lograr el éxito con poco esfuerzo y más aún cuando tienes unas grandes capacidades de base y lo que supone encima pensar así a la hora de alimentar los rasgos narcisistas son muy frecuentes las verbalizaciones del tipo es que los demás no saben hacer nada o como no es capaz de aprender eso sí es facilísimo y no solo las verbalizaciones sino las conductas despreciativas hacia otros lo cual es probable que te genere problemas de relaciones sociales y eso a su vez que impacte los sentimientos de soledad de verse diferente a los demás y pensar que