Audio del capítulo 14. Inteligencia Emocional

Ah todo fui si no quedaba ni una se las comió mi gorrita todas todas me nos la educación emocional ese trotecillo alegre que parece que te ríes mi dulce esta naranja clínica tienen lo quisiera padecer yola paranoia tan en boga hoy de dármelas de entendido utilizando esa endiablada jerga reservada hasta hace poco a la consulta del psiquiatra véase la disfunción emocional el galli tienes manía de cuestionarse a sí mismo y a los demás o algo zaina ruptura de los vínculos afectivos para explicar los males que aquejan a los centros escolares en lo relativo a las relaciones de los alumnos de los profesores o de los padres entre sí esta adjudicar los sambenitos de bipolar narcisista y neurótico a los padecimientos que sufre el sistema educativo es algo que rechazó de plano la pedagogía andariega lo necesita no necesita recurrir a semejantes subterfugios para presentarse como alternativa a dicha precariedad social y afectiva cada día más insufrible descuidó a su asbesto y viene a cuento esta perorata molinera porque que sirva como introducción a lo que tanto me ocupa y preocupa la tan cacareada educación emocional que ella que impartida por psicólogos as hook están pretendiendo implementar en los centros como como si de una asignatura más se tratara dicho de otro modo y para que se me entienda es como es como si estos mismos psicólogos fueran a dar charlas a un centro penitenciario yo de la libertad y los afectos que genera y pensar a los presos que mala leche cesco leo y releo el libro pedagogía de las emociones del profesor rafael bisquerra y los complementos con la charla a la que asistí sobre el mismo tema en un colegio de la zona y no dejo de hacerme cruces y no porque dichas lecturas y charlas no sean curiosas sino por a lo que da lugar que te informen de la teoría de las inteligencias múltiples de gardner de la teoría criar kika descender o de los modelos de bright side o las raíces de la inteligencia social es muy de agradecer también lo es aunque difíciles de digerir sus alambicadas explicaciones sobre el contexto en que aparece la inteligencia emocional a partir de los modelos expuestos por salovey y mayer goleman o'bannon el capítulo dedicado a las competencias emocionales resulta más llevadero aunque a decir verdad el apósito de competencias nos produzca un sarpullido revulsivo a los que como un servidor aspiramos a renovar tanto del campo de la realidad escolar como el antiguo y es que cuando te dicen literalmente que las competencias emocionales son un concepto en proceso de elaboración y formulación continua por parte de los especialistas y concluye con que todavía no hay una delimitación clara sobre lo que son exactamente vienen a la memoria las mil y una legislaciones educativas que venimos sufriendo al albur de la teocrática política del ordeno y mando enlazar leer y repensar cada una de estas competencias resulta todo un periplo angelical por los tenure dos mundos del sueño emocional masivo cuando todos somos testigos del estrés escolar que están sometidos nuestros alumnos gestión del tiempo objetivos realistas disfrutar de los pequeños avances autoestima y es positivo sentido del humor mantener relaciones sociales evitar dejarnos influir por gente descontenta satisfecha envidiosa frustrada o egoísta escuchar música