AVSF / Importancia de la formación de docentes para la educación técnica rural en Latinoamérica

En el marco del proyecto jóvenes rurales y agrónomos y veterinario sin fronteras ave se realizó el foro el desarrollo rural y la demanda de una educación de calidad la importancia de la formación de docentes con el objetivo de abordar la relevancia de la formación de las y los educadores y garantizar una buena educación de calidad dad para las y los jóvenes de las zonas rurales en esta parte de la región lo señala fernanda barral facilitadora del foro la finalidad de este proyecto es justamente poder contribuir a un desarrollo sostenible un creyente en los territorios de la región andina en los países de ecuador colombia paraguay perú y bolivia justamente para ello sector bajo dos ejes estratégicos el primero es el compromiso ciudadano a través del reforzamiento de redes de voluntariado y el segundo es el desarrollo de mejores perspectivas profesionales a través de la oferta información técnica y profesional agrícola la formación para joven de rurales pasa por ofrecer mayas currículo ares pertinentes al contexto así como otros elementos a tomar en cuenta como lo señala charles en dron delegado del ministerio de cultura de francia del proyecto jóvenes rurales las formaciones iniciales y luego las experiencias de trabajo de los docentes son muy diversas la educación de los jóvenes rurales puede beneficiar ampliamente de esta diversidad los desafíos del desarrollo rural querer cada vez más enfrentar la complejidad de las situaciones así la pregunta es qué tipo de formación necesita los docentes desde el ámbito rural donde se trata solamente de valorar la elaboración de excelentes valles también quiero conocer la importancia de la formación de los docentes como lograr el desarrollo profesional de los docentes a lo largo del tiempo en un mundo con tantas transformaciones ambientales económicas culturales en algunos países de latinoamérica existen experiencias de la formación docente considerando la cultura y la biodiversidad de las comunidades desde colombia luis carlos ronchas y n del servicio nacional de aprendizaje sena nos cuenta cómo ha acudido a una comunidad para conocer su realidad elegimos una comunidad de indígenas wayuu en la guajira y allí hemos estado trabajando un buscan entonces que pasa llegaron a y llegan los instructores a un terreno de la comunidad donde tienen que analizar no solamente los aspectos técnicos y culturales el contexto en que se vive allí y ellos tienen que resolver problemas que están allí en un terreno desde el punto de vista por ejemplo el mismo sueldo características los el riego como ciudad a establecer el riego las tecnologías que se van a utilizar para el riego ejemplo energía solar energía eólica cómo se va a mejorar el suelo a través de microorganismos y que especie se van a plantar allí en ese terreno que sean propias de de esa cultura entonces las la comunidad y que ellos tienen quince que actuar con la comunidad para definir cuáles son las especies que ellos con su y esto resulta aunque muchos instructores nos digan esto lo que deberíamos hacer así nos tienen que forma mar finalmente magaly roba lino quien dirige el centro nacional de investigaciones sociales y educativas eres en haití si desde el ecuador reflexiona sobre los desafíos y demandas de la formación docente para la ruralidad la calidad de las y los docentes y educadores facilitadores instructores y en general la calidad de todo el personal que labora en educación y la capacitación profesional en realidad es crucial para atender una educación pertinente irrelevante para el territorio tres condiciones se levantan en este momento que al mismo tiempo son desafían uno formar y preparar el personal que trabaje en educación y capacitación profesional en el criterio rural para que compren que su trabajo debe centrarse en el aprendizaje poner el foco en el trabajo docente en el aprendizaje más que una enseñanza exponer en el centro de las personas a las y los jóvenes rurales a sus conocimientos propios saberes estilos de aprendizaje se crea un segundo desafío es formar y preparar el personal profesional para atenderla dinero esta es una necesidad de toda la educación más aún en el territorio rural es un requisito imprescindible para asegurar una educación de calidad de un tercer desafío es avanzar hacia una formación de las y los profesionales que trabajan y educación y capacitación profesional en la realidad como parte de políticas sin integrales y estrategias de largo plazo que incluía formación inicial acompañamiento pedagógico formación continua condiciones de trabajo etcétera hablar de calidad educativa es hablar de calidad de los profesionales de la educación con la calidad y la formación de los y las docentes podemos impulsar una educación técnica o