Capítulo 5.2 - Activismo por la Enseñanza Pública

Estás escuchando El Estómago de las Hormigas, el podcast saludbrista de la Asociación Madrileña de Salud Pública, con Lucía Martínez y Juan Antonio Ramón.

Muy buenas, Lucía. Hola, Juan, ¿qué tal? Pues nada, aquí estamos, un nuevo capítulo de la serie de activismos del podcast de la Asociación Madrileña de Salud Pública. Así que nada, sin más preámbulos, en este caluroso día de verano, ¿qué es lo que nos toca? Pues hoy el programa va sobre el activismo por la escuela pública.

Muy bien, yo creo que este es el momento, ¿no? Ahora que están de vacaciones, es momento de coger fuerzas para un nuevo curso y plantearse nuevas ideas de activismo, ¿no? Y con quién nos encontramos hoy, a quién has entrevistado y todo eso del activismo en Educación Pública y Salud.

Os voy a presentar a Consuelo Garrido, que es una activista integral, vamos, una superactivista.

¿Qué quieres decir por una activista integral? Pues que es una persona que, aunque su dedicación principal de activismo está centrada en la enseñanza pública, ella está en todos los frentes.

Pues bien, es que esas personas hay que conocerlas y ver su experiencia, que seguro que nos enseñan muchas cosas más y son de educación. ¡Vamos a ello! Estamos aquí con Consuelo Garrido, que es madre, ahora también abuela, profe de la pública y participante desde hace muchos, muchos años en la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas. Y además es una activista de casi todas las luchas que nos podamos imaginar.

Cuando hay alguna causa social importante, ahí estás tú, Consuelo. Así que nada, bienvenida.

No sé si quieres añadir algo más a la presentación.

No, desde mi punto de vista, muy humilde y a nivel muy casero. Tanto la participación como toda la experiencia que he tenido es muy casera. O sea, quizás el poder valorar de una manera más global las cosas o meterle más profundidad al asunto, no sé si ahí llego. Pero bueno, sí que te puedo comentar desde mi perspectiva de lo que he vivido y lo que he trabajado y que hemos compartido aquí.

Bueno, creo que ese toque casero probablemente es lo que nos interesa. La idea es un poco hablar contigo. Como llevas mucho tiempo en el activismo, en la educación y conoces mucho el sistema educativo desde dentro, como profe, como madre, como alumna, reflexionar un poco sobre la trayectoria del activismo en la escuela pública, sobre todo en la Comunidad de Madrid, en las últimas décadas o en toda tu trayectoria personal. Y un poco intentar ver qué se ha conseguido con el activismo a distintos niveles, como a nivel macro, más de políticas, a un nivel un poco más intermedio, pensando en el barrio, en el propio centro o con los alumnos y con las alumnas.

Y luego también a nivel micro, qué impacto ha podido tener tanto activismo en tu persona o en la gente que tienes más cerca. Y ya, si conseguimos vincular todo esto con la salud, pues estupendo. ¿Cómo lo ves? No, no, lo veo bien. Es que yo creo que ser madre y tener dos hijos, chica y chico, y los dos en la escuela, ¿no? Y entonces tú como madre vives las tensiones que pasan en la escuela, ¿no? Y ves al alrededor.

Pero además, si trabajas en la escuela y ves cómo llegan los chicos y las chicas y cómo están las familias en un barrio, en un distrito como es el de Puente de Vallecas, pues la verdad es que te abre mucho los ojos. Yo creo que los servicios públicos para la población son fundamentales en relación a la salud.

Porque si no están esos servicios públicos para proteger y cuidar, y ahí estamos en los cuidados, a la población y solo es individualismo, entonces esto es la selva, ¿no? Entonces si tú tienes dinero o tienes capacidad, te lo buscas y si no, nadie te va a echar una mano, ¿no? Entonces, la única cobertura que hay para la gran mayoría de la población y la población que más lo necesita son los servicios públicos.

Entonces, en el caso concreto de la Comunidad de Madrid, es que es muy duro, ¿no? Vivirlo tanto desde el punto de vista de las familias como desde el punto de vista del profesorado.

Desde luego, los servicios públicos en educación lo que tenemos que garantizar es un desarrollo integral de todos los niños y todas las niñas. ¿Qué significa ese desarrollo integral? O sea, que cuando los niños y las niñas van al cole, es un lugar seguro para empezar, de cuidados. Y eso se nota. Incluso que se ve cómo no se quieren ir al cole. Es el lugar donde muchos de ellos no se quieren ir al cole.