El Cervatillo 3x01 El TDAH

Imaginemos por un momento a un niño que se levanta cada mañana con mil ideas en la cabeza y que quiera hacerlas todas al mismo tiempo. Un niño al que le cuesta quedarse quieto, escucharse y moverse o concentrarse en una sola cosa, en un entorno que a menudo le exige permanecer inmóvil y justifica con falta de ganas o desinterés por los estudios su fracaso escolar.

Esta es, nada más y nada menos, la problemática que sufren día a día muchas familias cuyos hijos y hijos padecen TDAH o Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.

Bienvenidos, amigos y amigas, esto es El Cervatillo, el podcast educativo del Instituto Internacional de Educación Secundaria Medina Zara de Córdoba, y en el episodio de hoy, en que comenzamos la tercera temporada del programa, vamos a tratar en profundidad este síndrome, sus síntomas, los mitos o falsas creencias que hay en torno al mismo y, como no puede ser de otro modo, cómo tratarlo.

Para ello nos acompaña de nuevo hoy la orientadora del IES Medina Zara, doña María José la Virgen. Buenos días, compañera.

Buenos días, compañero.

Y muchas gracias, como siempre, por estar aquí con nosotros.

Gracias a ti, ha un gusto poder colaborar de nuevo en El Cervatillo.

¿Qué es el TDAH? Pues mira, Rafa, el TDAH o las iniciales TDAH significan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad y es un trastorno del neurodesarrollo. ¿Eso qué quiere decir? Pues quiere decir que el cerebro funciona de una forma un poco diferente, especialmente en las áreas que controlan la atención, los impulsos y la actividad.

Ojo, no es una falta de esfuerzo ni de educación, simplemente una forma distinta de procesar la información y eso puede afectar tanto en el colegio como en casa, como en las relaciones sociales.

¿Cómo se puede detectar tempranamente para no confundirlo con otro tipo de cuestiones? Las primeras señales suelen verse en la infancia, aunque lo normal es que se diagnostique en la primaria. Suelen ser niños que les cuesta concentrarse, que se levantan mucho, interrumpen, olvidan tareas o parece que no escuchan.

Es cierto que detrás de esa descripción tan amplia, muchos niños pueden verse reflejados.

¿Qué niño de entre 3 y 6 años no es movido, se levanta, parece no atender? Seguramente muchos y no todos son TDAH. Por eso es importante no etiquetar rápidamente.

La detención, por tanto, debe de ser o debe de hacerse de forma profesional, entre familia, profesorado y especialista.

Actualmente en Andalucía contamos con un protocolo oficial para la atención a las personas con TDAH que fue aprobado en marzo del 21 en el que se establecen los caminos claros de detención, evaluación y diagnóstico y tratamiento tanto en el ámbito sanitario como educativo.

Y bueno, ha introducido un tema interesante que es que el TDAH muchas veces es como un cajón desastre donde se meten todo tipo de síndrome o todo tipo de problemática y también hay una serie de falsas creencias asociadas al mismo, ¿verdad? Es cierto, es verdad. Yo en cuanto a las creencias o los mitos sí me gustaría aclarar varios.

El primero sería el mito de que el TDAH no existe. Eso es falso, ya que como he dicho al principio el TDAH tiene una base neurobiológica. El segundo mito sería que todos los niños movidos, por el contrario, lo tienen. Eso también sería erróneo, ya que no todos los niños, como he dicho, que se mueven desde pequeñitos pues tengan o estén diagnosticados de TDAH.

Otra falsa creencia sería que se cura. El TDAH no se cura. A lo largo de la vida una persona seguirá siendo adulta con TDAH, lo único que es que lo podrán manejar perfectamente y no se notará.

Por último, decir que el mito de que la medicación todo lo cura, eso es erróneo.

El enfoque debe de ser integral, médico, educativo y familiar.

Estabas hablando de la cuestión del tratamiento farmacológico, pero también existe algún tipo de terapia conductual, ¿esto es cierto? Sí, correcto, Rafa. El tratamiento de TDAH debe ser personalizado y combinado. Tenemos tratamientos farmacológicos hace ya muchos años, que en algunos casos los especialistas recetan medicación que ayuda a mejorar la atención y a controlar la impulsividad. Pero hay que recordar que la medicación no enseña habilidades, solamente facilita el aprendizaje de estrategias. Por lo tanto, tenemos que contribuir a la terapia conductual y apoyo psicológico. Así, pues se trabaja la organización, la planificación, el control de impulso y la autoestima.

Además, incluyen siempre a las familias y al colegio porque el trabajo conjunto es lo que realmente marca la diferencia. ¿Y cuál es la respuesta educativa en un instituto como el nuestro, Elías Medina-Azara, ante esta problemática? ¿Cuál es el papel que tiene una orientadora como tú? Mi papel como orientadora o mi función sería acompañar y coordinar todo este proceso.

Me encargo de realizar la evaluación psicopedagógica, orientar al profesorado, a las familias y asegurarme de que el alumnado reciba las medidas que necesita. También trabajo mucho la parte emocional, que no se ve porque a veces estos chicos y chicas llegan cansados de escuchar, no se concentran, no acaban nada, no hacen caso.