Cómo atender la atención a la diversidad en Educación física (Esto pasa en el aula)

Es el hecho de cómo nos adaptamos a la diversidad del grupo. Y esto que acabas de decir me viene de perlas porque es un poco el punto y el enfoque que quería llevar. Y es que aquí no queremos quedar como de robots ni de personas de que desde lo pedagógico tenemos la receta, porque esto no es así. Y además, desde un punto de vista ya no de que no tengamos soluciones o de que no tengamos herramientas, sino de que no tenemos recursos. Esa es la clave. Al final, la diversidad de un grupo hoy en día es mayúscula.

Además, las ratios están muy disparadas. Estamos viendo ahora por la tele manifestaciones muy potentes de Cataluña, sobre todo. Supongo que diferentes comunidades tendrán diferentes situaciones. También depende del colegio donde estés, el entorno que tenga ese colegio barra instituto. Quiero decir, todo esto va a depender muchísimo. Lo que yo he vivido hasta ahora, de mi experiencia como docente, diría, hablando de secundaria en concreto...

Yo pienso que en nuestra profesión, tú cuando tienes la plaza, en 2021, cuando obtuve la plaza de profesor de Educación Física en secundaria, bachillerato o FP, a mí lo que no me dijeron es que yo tenía dos profesiones distintas dentro de la misma profesión. Dos profesiones completamente distintas. Una es que al final, cuando tú tienes...

Por haber sido el último en llegar en cada departamento, a mí siempre me han dado lo que no se quería. Siempre. Tutoría siempre, primer ciclo siempre, mucha carga en primero de la ESO, mucha carga en segundo de la ESO. Si me han dado un cuarto o un tercero, pues el que tenía PDC, que es un programa de diversificación curricular que lo juntan solo en educación física, claro, las demás no, con otro grupo base. Entonces tenías ratios también súper altos, de 30 personas. O sea, yo he tenido...

Eso, en mis primeros cinco años de experiencia. Entonces, yo sé muy bien de lo que voy a hablar ahora, ¿vale? Y sobre todo sé que la realidad es esa. Esa es la realidad. Entonces nosotros podemos hablar de DUA, podemos hablar de materiales, podemos hablar de adaptaciones, podemos hablar desde el conocimiento de cada una de las particularidades y eso nos va a ayudar, 100%. O sea, la formación nos ayuda.

Eso está clarísimo, pero luego la realidad es otra y estamos bastante desamparados en ese sentido. Entonces, lo que quería decir es que hay dos trabajos distintos, totalmente. Yo cuando he tenido algún año un poco más de horas lectivas en cuarto de la ESO, que en primer ciclo, mi año ha sido completamente distinto a otros. Y esta es la realidad. Al final, un primero de la ESO, por ejemplo, yo voy a poner el contexto de lo que yo, por ejemplo, este año tengo 12 horas lectivas con primero.

Cada grupo tiene de media unos 23, 24 alumnos, hay a lo mejor 3, 4 mínimo de incorporación tardía o de nuevo ingreso, aquí en Valencia llamamos novinguts, que es básicamente personas que vienen, no conocen el idioma, seguramente el nivel con el que vienes es bajísimo, han repetido pero no hay información desde parte de orientación porque no tienen la información previa porque vienen de otro país, adáptate, son personas vulnerables, no tienen material, tienen que estar dentro del banco de libros, no se gestiona, tiene mala inclusión.

Alumno incluso puede tener problemas de integración por haber tenido malos rollos con algún alumno que ha empezado y se ha burlado de ella directamente el primer día. Esto por un lado. Por otro, personas con todo tipo de diversidad que hemos comentado justo ahora. TEA, TDAH, pues personas que puedan tener... Hay algunas que no nos afectan en nada en educación física, evidentemente. Por ejemplo, dislexia no nos afecta en nada desde un punto de vista práctico, pero sí que a lo mejor tienen dificultades emocionales, tienen cada dos por tres... Son personas que...

Cada semana tienen un problema con alguien, por algún motivo, pero siempre tienen un problema con alguien. Siempre es como no puedo ir con esa persona porque tal, entonces te avisan desde el tutoría. ¿Qué más? O sea, es que claro, aquí tiene un montón. Personas cero comprometidas, hablas de disruptivos, personas disruptivas cero comprometidas porque han repetido ya dos veces, tienen que esperar hasta los 16 años para irse a una formación profesional básica o simplemente dejarse lo que es el centro educativo. Entonces, todo esto se junta en ese primer ciclo.

Justo a partir de tercero, porque ya empiezan a cumplir esos 15, 16, para las personas que a lo mejor repiten más veces o lo que sea, pues ya se va viendo otro tipo de escenario dentro de lo que es la diversidad. Pero es que además también desde un punto de vista de mediación. Esto lo sabemos, el cerebro no puede desarrollarse, en primer o segundo edad tienen muy mala gestión emocional, no saben controlarse, tienen...

Esa sobreexcitación. De una manera muy rápida te quiero recordar que hemos abierto las plazas de nuestra preparación de educación física. Y para que conozcas al detalle cómo preparamos, en el comentario fijado hemos preparado un dosier para que entiendas cómo te acompañamos desde ahora hasta el día de tu examen. Hablo de estudio, hablo de temas, de supuestos, de programación, de exposición, mucha corrección que al final es lo que diferencia.

A una academia. Y algo muy importante, si reservas en los próximos días, entras sin matrícula. Lo que quiere decir que si estás viendo este vídeo, te estás ahorrando 75 euros. Tienen, como digo, problemas de cómo les ve el mundo, que aún no saben ni cómo se ven ellos mismos. Entonces, todo esto, ¿por qué lo estoy diciendo? Porque yo cuando he tenido más horas de ese segundo ciclo, y no te digo bachiller, que la verdad es que he tenido cero oportunidades de trabajar con bachiller, es otro trabajo distinto. Y si vamos a formación profesional, grado medio, grado superior...

Bueno, eso es paseo en barca, que digo yo. Eso es paseo en barca, porque tienes técnicos, al final eres un coordinador con actividades que están... Ojalá pudiese trabajar alguna vez en formación...