Cómo empezar a diseñar una situación de aprendizaje para 2026 👉 Guía para no ser uno más

Vamos a ir paso a paso cómo crear una situación de aprendizaje para este año 2026 y, ojo, no voy a decir los puntos de siempre. Hablo de 2026 porque va de emocionar, va de impactar.

Todo el mundo tiene a su alcance información de cómo crear una situación de aprendizaje y si lo pregunta a ChatGPT, su preparador, le da situaciones de aprendizaje super típicas hechas en Instagram. Hay carruseles enteros de situaciones de aprendizaje. Ahora bien, si te pones delante del tribunal, ¿cuál es la situación de aprendizaje que se lleva la plaza o que destaca frente al resto de opositores? Pues bien, vamos a construirla poco a poco y lo primero que te recomiendo, ya sabes, que empieces por el final. ¿Y qué es empezar por el final? Eligiendo un producto final, eligiendo esa actividad de evaluación de referencia que recoja la mayoría de criterios de evaluación. Y aquí, y este es el cambio, este tipo de vídeos los he hecho otros años, tengo que buscar un producto final que no sólo aúne los principales criterios de evaluación, sino que pueda llegar a emocionar al tribunal.

Estoy pensando de esa creación de situación de aprendizaje madre, de la situación de aprendizaje que yo, si puedo elegir y tengo la potestad de escoger para ponerme frente al tribunal, sin duda elegiría. Y aquí te doy algunos ejemplos, porque yo no puedo empezar la situación de aprendizaje yendo a los elementos curriculares, porque aún no sé hacia dónde voy. Así que vamos a ver diferentes productos finales que pueden emocionar al tribunal.

El primero, campaña, una campaña donde vamos a intentar que nadie esté sólo en el recreo, eso puede ser una actividad de evaluación. Otra actividad de evaluación, otro producto final puede ser el proyecto intergeneracional, entrevistas a mayores del barrio para acercar lo que hacen en su tiempo libre, o viceversa, una campaña donde vamos a dinamizar centros de día, residencias, o un mural colectivo sobre sueños, sobre valores, sobre futuros trabajos que quieren tener nuestros alumnos también para motivar e inspirar. Esto funciona muy bien en secundaria y en bachillerato cuando no se sabe, se tiene que escoger qué carrera hacer y no se sabe muy bien por dónde optar. Pues si inspiramos y tenemos un gran mural de diferentes profesiones, es posible que abramos la mente y le demos una perspectiva más amplia a nuestros alumnos.

Otro producto final, carta abierta al yo futuro, una guía del bienestar emocional para adolescentes, un podcast o un vídeo donde los alumnos agradecen a sus docentes o agradecen a otros compañeros que, en este caso, han trabajado en el centro educativo y se van a jubilar, como decía en el webinar del otro día, que si no lo habéis visto os lo voy a dejar en el comentario fijado. Y antes de seguir con el segundo paso os quiero recordar que es el último día para acceder a Programa para Plaza a este precio. Nunca más va a estar a este precio. Pago único, acceso inmediato con todos los bonos y que sepáis que hemos incluido una propuesta mensual que me voy a encargar yo y creo que te va a dar mucha claridad, donde voy a analizar una situación de aprendizaje de opositoras que han pasado por la formación y han sacado plaza. Pues la voy a analizar, voy a decir la nota que sacaron, voy a decir cómo la crearon, voy a decir también lo que le pregunto el tribunal, posibles objeciones e incluso cómo mejorarla, porque yo creo que desde la parte práctica vais a mejorar mucho en ese punto.

Así que si quieres una formación para apuntar a que antes de que acabe el año tengas la programación completa, aprovecha porque nunca más va a estar tan barata. Bien, tenemos el primer paso, que nos hemos ido al final, nos hemos ido a ese producto competencial. Ahora le tenemos que dar sentido real. ¿Y qué es dar sentido real? Pues conectando con esa LOMLOE tenemos que hacer que lo que aprenda nuestro alumno no muera en el aula. Conexión real con el entorno. Y el entorno puede ser dentro del centro educativo, el entorno puede ser en otro centro educativo, el entorno también puede ser entrevistando a otros alumnos o profesiones que se ejercen dentro del centro educativo, por ejemplo, entrevistar a un cocinero, o en este caso que estamos mejorando el patio, pues ya sabéis, estamos mejorando ese contexto.

O si hacemos una campaña con el Día Escolar de la Paz ante todo el instituto, pues lo mismo que estamos mejorando. Y podemos hacer incluso aquí una progresión. Primero mejoramos la convivencia dentro del centro educativo, luego incluso le podemos dar herramientas para mejorar la convivencia dentro de los parques colindantes y, ¿por qué no?, ir incluso a otro centro educativo. Pero es clave que en este punto, cuando escojamos el producto final, cuando intentemos conectar con el entorno, que nos preguntemos de qué manera podemos emocionar e impactar en el tribunal. Porque recordad que las oposiciones de educación estamos compitiendo por impacto, no estamos compitiendo con he hecho una situación de aprendizaje y ya está y voy a sacar muy buena nota porque la he clavado a nivel curricular, eso lo va a hacer todo el mundo, estamos en la era de la información, así que tenemos que buscar cómo impactar en el tribunal.