Acaba de aprobarse una nueva reforma educativa en España que afecta directamente a la enseñanza de la asignatura de historia en el bachillerato. Desde distintos puntos se ha acusado al Gobierno de ideologizar la asignatura y, al mismo tiempo, de vaciarla de contenido. En el bachillerato desaparece incluso del plan de estudios durante el primer año. Se podrá seguir cursando, pero sólo si el alumno se ha decantado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. En ese caso la asignatura impartida se corresponderá con la edad contemporánea. En España, de cualquier modo, los planes de estudio se elaboran entre el ministerio de Educación y las consejerías del ramo de las distintas comunidades autónomas, por lo que, dependiendo de la región, los alumnos tendrán a su disposición una asignatura de historia más o menos ambiciosa desde el punto de vista cronológico,
La historia es una materia que siempre genera mucha controversia, es, como decía Enzo Traverso, todo un campo de batalla en el que se despachan asuntos muy del presente. No ha habido reforma educativa en la que la Historia no haya sido protagonista en mayor o menor medida. Muchos se plantean si, tras las sucesivas reformas, corremos el riesgo de que las futuras generaciones no sepan historia. El hecho es que las generaciones pasadas que estudiaron con otros planes de estudios tampoco es que sepan mucha historia. A modo de botón de muestra, se acaba de estrenar en Amazon Vídeo la serie “Sin Límites”, que cuenta de forma dramatizada el viaje de Fernando de Magallanes y Juan Sebastián Elcano, y la serie está llena de errores históricos pergeñados por guionistas que estudiaron historia hace dos o tres décadas.
Este de “Sin Límites” es sólo un ejemplo reciente, pero es bastante común comprobar como el conocimiento de la historia deja mucho que desear en prácticamente todas las generaciones. Los que saben historia se lo deben a su propio interés y no tanto a lo que trataron de enseñarles en la escuela. Es más, una persona que no haya recibido una sola clase de historia en su vida, pero que haya mostrado interés por aprender por su cuenta sabrá mucha historia. Quizá el problema se deba a que no se ha sabido hacer de la historia una materia atractiva para los niños y jóvenes en edad escolar, los mismos niños y jóvenes que lo saben todo de deportes, de música o del mundo de los videojuegos sin necesidad de haber recibido clase sobre estas disciplinas.
El debate, como vemos, es muy interesante y va mucho más allá de la simple pedagogía. Para abordarlo hoy tenemos en La ContraHistoria a dos habituales del espacio. Por un lado a Javier Rubio, fundador y director de Academia Play, un popular canal de YouTube especializado en la divulgación histórica con animaciones, y a Alberto Garín, que es profesor de historia desde hace un cuarto de siglo. Entre los tres trataremos de averiguar qué está fallando desde hace tanto tiempo para que algo tan aparentemente inocente como la historia se haya convertido en motivo de permanente disputa política.
Bibliografía:
- "Introducción a la historia" de Marc Bloch - https://amzn.to/3Ah4Hyq
- "Introducción a la Historia" de Francisco Fuster - https://amzn.to/3a0WKCJ
- "Introducción a la historia de España" de Luis Palacios Bañuelos - https://amzn.to/3y95q1R
· “La ContraHistoria de España. Auge, caída y vuelta a empezar de un país en 28 episodios”… https://amzn.to/3kXcZ6i
· “Lutero, Calvino y Trento, la Reforma que no fue”… https://amzn.to/3shKOlK
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#FernandoDiazVillanueva #Historia #AlbertoGarin
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Comentarios
Soy profesor de secundaria y puedo atestiguar que el mayor fracaso de la ESO es el de querer salvar a alumnos que NO QUIEREN estudiar y de descuidar a aquellos que sí tienen interés en aprender. Desde mi punto de vista, se deberían incluir itinerarios para satisfacer los intereses del alumnado a partir de los catorce años. Por otro lado, los pupilos deberían entrar en los institutos más tarde, no con doce años, y aumentar uno o dos años el Bachillerato, actualmente dura tan sólo dos años.
Qué decepción de podcast. Un 5% de propuestas de cómo enseñar historia y un 95% de tertulia estilo tele, criticando el sistema diciendo obviedades, algunas verdades pero también ocurrencias como que la educación (el mayor igualador social) no sea obligatoria o que educar en la igualdad es una perdida de tiempo. Vaya tela, chicos. Qué pena no haber hablado más de lo que sois expertos, que es formas chulas de enseñar historia. Enhorabuena por todos los demás podcasts maravillosos.
Me encantan algunos podcast de este canal pero éste en concreto me ha parecido una charla de cuñaos de bar sinceramente espectacular. En general, evidentemente algunos aspectos son debatibles. Lo siento, tenía que decirlo.
no me gustan los debates de historia donde se mete la política...
Yo de mis libros escolares sólo recuerdo el de lectura, el Senda de 3o de EGB que aparecía el pueblo de mi abuelo, Ayerbe, que era donde paso su infancia Ramon y Cajal y sobre este personaje trataba el libro.
Hablando de educación, Fernando, sería interesantísimo hacer un programa sobre María Montessori. Una de las primeras mujeres (creo que eran las tres primeras mujeres en acudir a la universidad de ciencias las que coincidían en ese momento). Creo que pocos personajes pueden acumular tal cantanidad de avatares y sucesos de tal relevancia. Coexistiendo con Mussolini y el auge del nazismo. Siendo mujer en tiempos de guerra. La nominaron varias veces al Nobel, siempre lo ganó un hombre. Además, como método de enseñanza, sigue siendo alternativo y revolucionario en nuestros días, al alcance solo de unos pocos. Quizás algunas de las respuestas en cuanto a cómo debería funcionar el sistema educativo pueden encontrarse por ahí...
Hablando de educación, Fernando, sería interesantísimo hacer un programa sobre María Montessori. Una de las primeras mujeres (creo que eran las tres primeras mujeres en acudir a la universidad de ciencias las que coincidían en ese momento). Creo que pocos personajes pueden acumular tal cantanidad de avatares y sucesos de tal relevancia. Coexistiendo con Mussolini y el auge del nazismo. Siendo mujer en tiempos de guerra. La nominaron varias veces al Nobel, siempre lo ganó un hombre. Además, como método de enseñanza, sigue siendo alternativo y revolucionario en nuestros días, al alcance solo de unos pocos. Quizás algunas de las respuestas en cuanto a cómo debería funcionar el sistema educativo pueden encontrarse por ahí...
con la actual ley la Historia tampoco es obligatoria para todos los alumnos de primero de bachillerato y sólo la cursan obligatoriamente los de la rama de ciencias sociales.
P.D.- Si la educación deja de ser obligatoria, el crío a trabajar en las familias de bajos ingresos. Eso es una burrada de tal calibre, que simplemente les aconsejo dar un paseo por algunos países de África y Asia. Por no decir que creo que atenta contra los derechos humanos. Así directamente...
Me ha pasado como a Pepito P. Dejar la educación en manos de los intereses de los alumnos y decisiones de padres es bastante peligroso. Y voy a decir por qué con un ejemplo muy radical, pero creo que se entiende. En una zona con amplia presencia musulmana, van a pedir una escuela coránica. No hay más materia. El colegio no está para eso. Está para descubrir cosas. Algunas las tendrán en casa y otras no. Y ahí está la gracia, poder ver cosas nuevas. Los intereses personales se irán modelando, pero para que me interese la geología lo primero es que alguien me hable de ella. En cuanto a la crítica a las clases magistrales... Todos ellos han salido de clases magistrales, por edad. Es mil veces más cómodo atender a una explicación que buscar tú la información y ordenarla. Obviamente el profesor tiene que trabajar bien, pero malos profesionales hay en todos los campos. En cuanto a adoctrinamiento, mi consejo es leer bien la ley y entender que hay seres humanos dando la materia. Por mucho que quieran que yo venda una moto en clase, no lo voy a hacer. El 99% de mis compañeros no lo va a hacer. Los libros pueden decir muchas cosas, pero tenemos algo de libertad de cátedra, y podemos explicar muchas cosas que no salen en los libros, muchas veces no seguimos las actividades de los libros, y diseñamos nuestras propias fichas y ejercicios. En general me parece que es una visión de la educación un tanto sesgada, desconociendo los problemas reales de un centro y de un aula. Porque en ningún momento os he oído comentar cómo abordariais la enseñanza a disléxicos, a hiperactivos, a necesidades especiales, a chavalería de entornos marginales, al inmigrante que no habla el idioma, a los de altas capacidades... Ni qué podemos aportar desde historia para abordar el bullying, el mercado laboral, las relaciones sociales, el entendimiento de otras culturas, o simplemente cómo enseñarles a ver un parte del tiempo. Y por último, recordarles que nosotros, los profesores de historia damos historia, geografía e historia del arte. Nos toca todo, y hay que relacionarlo bien. Y a veces también toca economía, que hay que trabajar todavía mejor. Creo que realmente os habéis quedado en una visión superficial, a la que le falta abordar muchas cosas. Y además demuestra desconocer qué es la actual sociedad en España...