Desconfía del Tribunal 👉 Guía para que tu EXPOSICIÓN se entienda y te recuerden

Desconfía del tribunal. Este para mí es el mejor consejo que te puedo dar para hacer una gran exposición. Para que te hagas una idea, cuando estuve haciendo mi defensa, cinco miembros del tribunal mirándome, los cinco jamás habían aplicado aprendizaje servicio. Los cinco, ninguno tenía nociones sobre lo que era el proyecto eTwinning. Cuando les hablé de gamificación, tampoco la habían aplicado. Y cuando les acerqué la rúbrica de un solo punto, ni siquiera sabían la diferencia entre rúbrica analítica y rúbrica de un solo punto. Lo que te he querido decir es que a veces, a veces, tenemos mucho miedo al tribunal que va a ser alguien que sepa muchísimo. Es muy posible, pero es que son cinco miembros. Son cinco miembros. Es posible que ahora haya más nivel, pero también es muy posible que la metodología activa, que el hilo conductor, que la forma de evaluar, que la forma de aplicar el DUA 3.0, tú sepas más que el tribunal. Y por ello... debes de desconfiar de que vayan a pillar tu explicación a la primera. Yo me hacía la pregunta de mi metodología se tiene que entender y la tiene que entender mi abuela, la tiene que entender mi madre, la tiene que entender mi pareja que es docente, la tiene que entender mi preparador.

Todos, todos, que se entienda. Yo lo puedo resumir el aprendizaje servicio para que el alumno... sepa que lo que va a aprender le sirve para mejorar su comunidad, su ciudad o su barrio. Y luego poner muchos ejemplos. Pero no des nada por sabido. Por cierto, si quieres hacer tu defensa en tiempo récord, echa un vistazo a Comunica para Plaza. Estoy contestando cada día a todos vosotros. Hay soporte continuo, está mi defensa completamente metaforizada, donde vas a ver esto, entre otras cosas. También vas a ver los guiones editables que he creado, que son creativos, donde te digo cada punto, cómo cuidar los detalles y cómo explicárselo. Echa un vistazo porque estás a tiempo, con el itinerario rápido en un par de horas vas a tener tu defensa hecha. Pero volviendo al vídeo, desconfía. Una buena exposición debe entenderla tanto un tribunal muy formado como uno que no lo está. Imagínate que vas a llevar a cabo aprendizaje basado en proyectos. Es muy posible que haya dos miembros del tribunal que incluso hayan aplicado aprendizaje basado en proyectos y otros tres que no.

Pues tú tienes que darle razones a los tres que no para que lo apliquen, dar razones también a los cinco que es la mejor metodología para tu contexto y además ser tremendamente concreto para que los dos que sí que han aplicado ese aprendizaje basado en proyectos, vean que es realista lo que planteas. ¿Bien? Entonces yo tengo que dar ejemplos, tengo que hacerle ver lo que funciona mal, lo que funciona bien. Tengo que dar también razones de por qué utilizas ese aprendizaje basado en proyectos y por qué es tan importante la pregunta con la que partes el reto de tu situación de aprendizaje. Pero insisto, no nombres ABP, APS o evaluación formativa sin explicar cómo funciona en tu grupo en concreto. No es que aplicaré evaluación formativa para que aprendan más. No. cuéntame qué haces con las agrupaciones, cuéntame en qué momento se autoevalúan, cuéntame cómo se coevalúan. Innovación realista. No digas que tu metodología es la mejor. Y tampoco polarices de que es mucho mejor los proyectos que el examen. Lo puedes pensar, pero también puede ocurrir que de los cinco miembros, cuatro hagan exámenes cada pocas semanas.

Como tú polarices y des tu opinión de que el examen no sirve para nada y tu metodología es mejor, estás fuera. Yo voy a utilizar aprendizaje cooperativo. Bien, quizá en una unidad didáctica o en varias no hago examen. Pero yo no digo que el examen no vale para nada. Yo pienso y voy a darle razones al tribunal, por ejemplo, desde la evidencia científica de por qué el aprendizaje cooperativo en algunos estándares, en algunos marcadores, es mejor que el aprendizaje tradicional. Y también le voy a dar razones de que mi grupo clase no está muy cohesionado y son muy competitivos y voy a aplicar el cooperativo poquito a poco porque voy a buscar ese objetivo. Y también, como hay mucho desnivel, hay gente que está a la derecha de la campana de Gauss y otra a la izquierda, voy a crear esas sinergias positivas en las agrupaciones. Conecto cada metodología con el currículum, no me pueden decir nada, con la evidencia científica, con el grupo clase y con mi propósito didáctico. Porque además, si yo he destacado que un pilar docente mío es la cooperación... Pues ahí va coherencia. Curriculum, evidencia, grupo clase y propósito didáctico. Y obvio, cero pirotecnia. Yo recuerdo una de las tutorías que tuve...