Episodio 137. DesformAcIón.

¿Te gustaría saber cómo la inteligencia artificial puede transformar la forma de aprender y enseñar? Comienza el podcast Inteligencia Artificial y Educación. Presenta Luis Gómez.

Hola a todos, hola a todas. Espero que estéis muy bien. Bienvenidos, bienvenidas a un nuevo episodio. Esta semana analizamos la decisión de la Junta de Andalucía de bloquear, comillas, temporalmente, cierra comillas, la autofirmación en inteligencia artificial. Un veto que infantiliza al profesorado y repite errores pasados. Sin querer, echo una rima. Esto contará hasta con el llamamiento en la ONU, donde más de un centenar de expertos y expertas reclaman líneas rojas globales para frenar riesgos inaceptables.

Además, repasamos un estudio en Nature, que bien me ha quedado, que demuestra cómo la IA facilita las trampas a través de la distancia moral. Para no quedarnos en la superficie de la IA, escucharemos un nuevo capítulo de la IA con aprendemanía, de la mano de Javier Ortiz. El profesor productivo don Guillermo Antón nos trae un especial musical creado con inteligencia artificial, hablando de dilemas éticos sobre gustos sobre los que no hay nada escrito, y mucho más.

Jesús Rivas, de Redacta.me, nos dará otra sabia píldora educativa, y terminaremos con los acertijos peliculeros. ¡Empezamos! Hace apenas unas semanas, la Consejería de Desarrollo Educativo de Andalucía publicó las instrucciones de 9 de septiembre de 2025 para el desarrollo de grupos de trabajo.

En el apartado 7, página 2, se prohíbe expresamente la autoformación en IA.

El documento, presentado como medida temporal, veta de facto la posibilidad de que los docentes y las docentes andaluces y andaluzas organicen libremente actividades de formación en IA.

Una decisión difícil de justificar que cae en repetir errores pasados en la acreditación digital y, sobre todo, dejar a miles de profesores y profesoras sin acceso a la formación que necesitan.

Mientras aquí bloqueamos, en otros escenarios globales, el debate se sitúa en otra escala.

Tal y como relata Raúl Limón en El País, más de un centenar de científicos, intelectuales y dirigentes, incluidos Premios Nobel y Turín, han presentado en la ONU una petición urgente para establecer líneas rojas que eviten los riesgos inaceptables de la IA.

El propio Joshua Bengio advierte de que la carrera hacia sistemas más autónomos plantea riesgos para toda la humanidad.

Y Stuart Russell recuerda que no podemos conducir un coche sin frenos ni volante.

Sin regulación, la IA puede convertirse en un peligro irreversible.

A este clamor internacional se suma la de Joanna Bryson, entrevistada por Jordi Pérez Colomé.

Bryson cuestiona la obsesión por la llamada superinteligencia y denuncia la burbuja económica que concentra poder en unas pocas empresas.

Su escepticismo no niega el potencial de la IA, pero advierte que no debemos perder la perspectiva.

Se trata de una herramienta, no de un sustituto de la inteligencia humana.

Aunque a veces no haya mucha inteligencia humana.

Y mientras los gobiernos discuten regulaciones y expertos como Bryson ponen los pies en la tierra, la investigación científica alerta de otra amenaza.

La IA como catalizador de la trampa.

Un estudio reciente publicado en Nature demuestra que delegar en la IA multiplica la deshonestidad.

El fenómeno de la distancia moral explica cómo las personas se sienten menos responsables cuando una máquina ejecuta la acción.

Los resultados son contundentes.

En contextos de ambigüedad, la honestidad cae al 12%.

¿Qué papel juega aquí el profesorado? Pues el esencial.

De hecho, muchos docentes se están formando en el uso de la IA y algunos crean grupos informales de aprendizaje.

Otros comparten recursos en redes.

Y no faltan quienes, con su esfuerzo personal y fuera de horas lectivas, aprenden a integrar herramientas de inteligencia artificial en sus clases.

Saben que sus alumnos, sus alumnas, no van a esperar a que lleguen los permisos administrativos y entienden que sin formación, el aula corre el riesgo de ser un espacio desconectado de la realidad tecnológica del presente.

Frente al inmovilismo.