Laura Cuesta: “Las adicciones son multicausales, no podemos culpar solo a las pantallas”

Protección al menor en entornos digitales. Se ha aprobado ya en segunda vuelta a ministros y ahora ya hay que seguir todos los trámites, congreso, senado, senado, congreso.

Que contradice en parte a Madrid. Oye, espérate primero, que te tengo que presentar.

Eso, eso, vamos, no vamos a liarlo con temas.

No, no, no, es que esta semana hemos colado a Laura Cuesta, que es autora de Crecer con pantallas y más libros, y es una gran divulgadora de la educación y ha tratado mucho el tema este de la digitalización y de cómo educar en un uso responsable de los dispositivos.

Ella es además profesora de la Universidad Camilo José Cela y más cosas.

Sí, sí, resumimos, efectivamente. Lo resumimos. Entonces, nos habíamos metido aquí de hocico en el tema de la semana, que es ese anteproyecto de la Comunidad de Madrid, y me decías que, claro, que es verdad, que ha salido tan bien. A los pocos días, yo creo que el Gobierno ha reaccionado, ¿no?, a lo de la Comunidad de Madrid con su anteproyecto de protección de menores, que viene a contradecir un poco a la Comunidad de Madrid, sobre todo en el sentido de que quiere dar autonomía al profesor y al centro.

Efectivamente. Es lo que dicen, que ellos no van a hacer prohibiciones, sino que dejan flexibilidad en cuanto a las normativas que haya por parte de las autonomías y por parte del centro.

Entonces, sí que tendrá que haber una regulación. O sea, se pide que en los centros escolares haya una regulación tanto de los dispositivos móviles del alumnado, es decir, los smartphones, que ya están regulados, y también de las pantallas, de lo que llamamos las pantallas.

Pero ahí no se va a meter el Gobierno a regular, sino que deja este papel en comunidades autónomas y la flexibilidad también que pueda haber o venir por parte de los centros educativos.

O sea, que en esa parte lo deja ahí.

Como si se ha metido Ayuso, que se ha metido a fondo y que a ti no te ha gustado nada.

No demasiado. No comparto demasiado.

Entiendo que, por supuesto, como en todo, hay que regular, por supuesto que sí, con la tecnología, como dijo Tim Cook en su día, no todo vale.

Yo creo que es fundamental siempre cuando se hace una implementación de la tecnología, antes preguntarse el para qué.

Es muy importante el saber para qué vamos a implementar una tecnología, sobre todo en un caso como es el aula, en un centro escolar.

O sea, tenemos que asegurarnos qué vamos a conseguir con la implementación de una herramienta, de una plataforma, de una aplicación, de un software, de un dispositivo.

Si realmente vamos a conseguir mejorar el aprendizaje de alumnado.

Si lo que queremos conseguir es motivar a ese alumnado para que esté con más ganas de seguir aprendiendo y de ver contenidos nuevos gracias a estas nuevas tecnologías.

Si lo que queremos es utilizarla solamente en unas partes de una materia, en unas partes de una asignatura, para ver ciertos puntos de materias que ya previamente hemos explicado en el aula con herramientas analógicas, como puede ser el libro de texto o el cuaderno.

Y lo que hace es que nos ayuda un poco a fijar los conocimientos mejor en el alumnado.

Es decir, tenemos que saber el para qué.

Pero ¿y no te parece, Laura, que a veces prohibir, que parece como una palabra proscrita, ¿no? A veces prohibir es una forma de educar.

Sobre todo cuando te das cuenta con un hijo que está en peligro.

Y esto es un poco lo que hay detrás de estas medidas que ha tomado la Comunidad de Madrid, donde se considera, y yo creo que en la sociedad y ese ambiente, que estamos ante un problema casi de salud pública.

Porque los problemas, ahora iremos en detalle, pero ¿no te parece que a veces se puede prohibir? Ya, lo que pasa es que, fíjate, yo que trabajo muchísimo porque, aunque no lo suele poner mucho en mi biografía, y se pone más mi parte académica, docente, yo llevo trabajando más de 10 años en el servicio de prevención de adicciones del Ayuntamiento de Madrid.

Entonces, yo no soy psicóloga clínica ni soy psiquiatra, pero sí que trabajo con todo el conjunto de mis compañeras, que son médicos especialistas en adicciones, que son psicólogas clínicas, que son especialistas en orientación familiar y toda la parte de educación social.

Trabajamos tanto con familias como con adolescentes, niños adolescentes y jóvenes.

Y como te digo, se hace de manera integral.

Entonces, estoy acostumbrada a ver a muchas familias, padres y madres, que vienen con dudas, con sospechas, tanto de consumo de sustancias, juego de azar, uso abusivo de la tecnología.

Y lo que veo que mejor funciona cuando estamos hablando de estas edades, como es la adolescencia, es que a veces la palabra prohibir causa un gran rechazo a estas edades.

Porque normalmente, cuando muchas veces se prohíbe,