LOMLOE, un año después

Libertad de enseñanza botas de jesús muñoz de friends complot un año después las naranjas manifiestos que digitales concentraciones y vehículos largas inacabables filas de vehículos la marea naranja así la llamaron hacía un año más de cincuenta localidades a lo largo y ancho de toda nuestra geografía nazi final se llenaban hasta el colapso de automóviles con lazo banderas y distintivos naranja y hasta en dos ocasiones el ambiente festivo y familiar de las movilizaciones en automóviles no era óbice para mostrar el absoluto rechazo ante una nueva ley educativa la octava aplicarán democracia tan partidista e ideológica como la que más otra vez sin consenso pero en esta ocasión hasta sin concesión alguna al diálogo ni siquiera en la apariencia tiene mucho mérito estar rebeldía social porque debe recordarse que en aquellos momentos esos ciudadanos que decidieron meter a sus familias en auto para protestar ni siquiera podían ir a visitar a sus padres a sus abuelos y no digamos a sus enfermos ni ante el colapso sanitario la cifra de fallecidos la sospechosa financiación pública de algunos medios de comunicación y las noticias sobre trapicheos de los escasos medios de protección individual la población reaccionó más allá de los aplausos en los balcones para cuando por cierto que el análisis de la gestión de la pandemia que nos prometieron en educación si se alzó la voz si se salió a la calle y eso conlleva un enorme crédito que no puede quedar en el olvido lo cierto es que el momento elegido para la infanta le hice la no era casual en plena pandemia entre estado de alarma con el miedo en el cuerpo los recuentos virtuosos y la morgue improvisada al gobierno de coalición del partido socialista y unidas podemos le pareció que era el tiempo idóneo para tramitar una ley educativa la cosa que alegaron para estas prisas es tan ridícula como inconsistente su compromiso electoral de derogar la once del partido ocular no admitía dilaciones ni siquiera una pandemia mundial olvidaron que la razón dada previamente para tanto rechazo era que dicha ley había nacido de la falta de acuerdo entre los grupos parlamentarios y también que el compromiso incluía como apéndice necesario su sustitución por una ley de consenso frente a ello la logse fue sustituido por la primera ley educativa de la democracia que prescindir de llevar a la comunidad educativa para que participará en el proceso legislativo la ley que ha obtenido el menor respaldo el número de votos en el congreso de cuanta leyes educativas democrática hemos contemplado si incluso que la audio lo once que derogada y por poner solo otro ejemplo lacerante la ley que pasó por el senado sin valorar ninguna de las enmiendas presentadas no porque no pudieran mejorar el texto sino con la única finalidad vergonzosa de evitar que el debate volviera el congreso de los diputados y ello con llevará más presión y rechazo social nunca una ley estuvo más alejada del diálogo pero tan corta tiene las patas la falsedad de la justificación que hizo tramitar la ley con extrema urgencia en escasos tres meses que diez meses después de aquello aún no se ha aprobado la normativa gubernamental desarrollo imprescindible para su implantación hasta el nuevo curso empezó sin esas normas que les serán de aplicación urgencia la verdadera razón de la premura es más sencilla porque la mayor parte de las veces las cosas son exactamente lo que parecen sólo se pretendía evitar el debate social y hasta casi parlamentario en una ley de manifiesto contenido trascendente y polémico de hecho se repitió el modus operandi con la nefasta ley de eutanasia esa ley de solución final para los enfermos de larga duración y los suficientes que también siguió están pintadas prontitud es en plena pandemia la escindir reacción social no fue para menos porque están los loe es un canto casi definitivo al intervencionismo público y prepara el camino para la escuela pública única como modelo excluyente esto desde todo punto incompatible con la libertad de enseñanza constitucional y con la pluma calidad de la que el sistema educativo debe ser causa y reflejo con ellos se impone la idea de que la educación no es cosa de la sociedad sino del estado que las decisiones educativas no corresponden a las familias sino a las administraciones públicas supone un ataque a todos los