MEDIDA: el informe PISA y sus "pisotones"

Hola mundo, dijo Víctor Hugo. El sentido común no es resultado de la educación, pero sin duda la educación sí que es fruto del sentido común. Con esto empezamos Raíz de 5. Raíz de 5. El programa más hipotenuso de la radio. Hola, hola, buenas tardes. Estás aquí en directo en Radio 5 Todo Noticias. Esto es Raíz de 5, el programa más hipotenuso de la radio. Sí, sí, el más hipotenuso. Ya son 11 temporadas siendo así de hipotenusos, los más, repito. Y aquí lo hace un cateto, Santi García Gremader. No sé si vosotros al otro lado os sentís también catetos. Hoy, con lo que vamos a hablar, igual todos nos sentimos un poco, al menos, culpables de esta situación. Ya sabéis que esta temporada hemos decidido que cada semana se lo dedicamos a una palabrita, a un concepto. Y esta semana la palabra es medida. Sí, sí, una palabra que sirve para construir una mesa, ajustar un traje, contar las sílabas de un poema y pedirle prudencia a una persona que está contando un chiste en una boda. Por favor, ten un poco de medida. Contente. Hay una diferencia importante entre tomar una medida y tomar medidas. Por una parte, es crear una nueva libertad.

Tomar una medida es crear algo nuevo. Y tomar medidas, por otro lado, es limitar. Es crear una constricción. ¿Y por qué elegimos esta palabra? Porque podemos discutir durante horas sobre cuánto mide una mesa sin ponernos de acuerdo en si estábamos hablando de la altura, la anchura, o contamos las patas sin las patas o los bordes. Bueno, medir empieza por elegir una buena pregunta, que todas son buenas, pero sobre todo una precisa. En un poema medimos sílabas en una carretera a kilómetros, en una decisión. Podemos intentar medir la incertidumbre de esa decisión. Supongamos un dado ideal, por ejemplo, la probabilidad de sacar un 6 es una sexta parte y de sacar un 5, otra sexta parte. Esa medida no nos dice lo que va a salir en la próxima tirada, nos dice qué oportunidad tiene ese resultado bajo ese modelo. Te da una aproximación. Un número puede medir una certeza muy distinta de la que parece. Por eso me inquieta escuchar eso de los datos hablan por sí solos. Porque los datos no tienen cuerdas vocales, los datos no hablan, hablamos nosotros, las personas. Y conviene que no les hagamos ventriloquía, que no hablemos por ello, vamos.

Hoy tenemos una pregunta enorme. ¿Qué está pasando con lo que aprenden nuestros jóvenes? Sí, vamos a hablar del informe PISA, pero también del examen que hacemos los adultos cada vez que intentamos explicarlo. Antes, un reto, venga. Me invento un colegio diminuto con dos clases. En la primera hay tres estudiantes. Sus notas son 4, 5 y 6. La media es 5, ¿no? Entendemos todo, 4, 5, 6, la media es 5. En la otra clase, las notas son 7, 8 y 9, la media es 8. Además, la dispersión es muy parecida, ¿no? ¿Podemos cambiar a un único estudiante de la clase y conseguir que suban las dos medias sin que nadie aprenda nada ni cambie ninguna nota? Repito, las dos clases mejoran su media, ningún alumno mejora su nota. piensen quién tendría que mudarse. Al final del programa lo resolvemos y veremos por qué conviene mirar qué hay debajo de un indicador antes de ponerle un lazo y llamarlo éxito educativo o fracaso educativo. Para empezar tenemos a la BBC, la BBC News, que nos cuenta esto del informe PISA que ha pasado a nivel mundial. Acaban de publicar el informe más grande que se hace a nivel mundial sobre educación y los resultados no son una buena noticia.

El informe PISA, en el que participaron 91 países, muestra el peor resultado que se ha obtenido hasta el momento entre los países de la OCDE más conocido como el club de las economías más desarrolladas del mundo. Los datos provienen del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes, o PISA, que comenzó hace 25 años. Se realiza cada tres años y esta vez participaron 750.000 adolescentes de 91 países, representando a 33 millones de estudiantes. Y la prueba consiste básicamente en evaluar a los jóvenes para ver si pueden usar sus conocimientos de ciencia, matemáticas y lectura para resolver problemas del mundo real. Si miras las puntuaciones promedio, en los 30 países que han participado desde el inicio, todas están bajando. ¿Y cómo le fue a América Latina? Pues hay resultados mixtos, como reflejo de la región tan diversa que somos. Uruguay lidera entre los países de América Latina en ciencia y matemática, seguido de Chile, que en cambio tuvo el mejor puntaje en lectura, donde Uruguay se ubica segundo. Más allá de América Latina, Estados Unidos, la primera economía del mundo, obtuvo el peor resultado de su historia en lectura. También España obtuvo los peores puntajes jamás registrados, quedando bajo el promedio de los países.