Neuroeducación: cómo aprende realmente el cerebro | Negocios de otro Planeta - T8C263

Bienvenidos a Negocios de Otro Planeta. El podcast de Miguel Ángel Ruiz. Aprende con el marciano emprendedor sobre negocios, marketing y ventas.

Hola, ¿cómo están? Sean todos muy bienvenidos a un nuevo capítulo de Negocios de Otro Planeta. Soy Miguel Ángel Ruiz, su presentador, y estamos en esta serie de neuromarketing, neurociencia aplicada. Y hemos conversado varios temas que están en el borde propiamente del neuromarketing, que no son neuromarketing. Recuerden que el neuromarketing es una herramienta comercial, no tiene que ver directamente con las neurociencias aplicadas. Pero hay varias temáticas muy interesantes que hemos estado conversando de las aplicaciones que tiene la neurociencia al management, a la economía, a la educación.

Y para eso estamos con David Bueno, un autor increíble que está desde España, que nos va a contar su experiencia y sus conocimientos. Así que, David, bienvenido a mi humilde podcast. Gracias por estar acá. Un placer, un placer compartir un rato contigo y con todos los que nos puedan escuchar. Oye, partamos por la base. Eres doctor en Biología y profesor e investigador de la sección de Genética Biomédica Evolutiva y del Desarrollo en la Universidad de Barcelona.

¿Cuál fue tu primera carrera? ¿Biología? Sí, yo estudié biología, hice una tesis doctoral en temas de neurogenética, desarrollo de cerebro en distintos organismos y de aquí empecé mi carrera científica.

Y ahora, ¿en qué momento? Porque uno tiene esta mirada, ¿no? El científico duro, el científico de bata, neurociencias genéticas. Probablemente la mayoría de las personas piensen en medicamentos, en enfermedades neurodegenerativas. No siempre se ve esta aplicación a la vida real, tiene que ver con las neurociencias de la educación. ¿Cómo fue esto? ¿Cómo se fue dando? Bueno, pues fue un progreso, un progreso en mi vida. Yo empecé trabajando en neurociencia pura y dura, encerrado en un laboratorio con una bata blanca. Empecé trabajando en cerebro de gusanos. Unos gusanos se llaman planarias, que tú les cortas la cabeza y hacen una cabeza nueva en 15 días con un cerebro nuevo.

Lo que permite, claro, eso es una herramienta de investigación fantástica, porque puedes estudiar cómo se forma un cerebro, no es un cerebro como el nuestro, por supuesto, es mucho más rudimentario, pero puedes estudiarlo desde cero, literalmente desde cero. De ahí pasé a cerebro ya de vertebrados, mamíferos, nuestro propio grupo de organismos, y estuve unos años dirigiendo un grupo de investigación.

Sobre desarrollo inicial de cerebro, justo cuando empieza a formarse el cerebro, porque tiene relación con diversas enfermedades humanas.

Y estuve como unos 20 años metido en todo esto y después pues también al mismo tiempo daba mucha docencia, estaba en la universidad, daba clases, yo de hecho empecé dando clases en un centro de secundaria con chicos y chicas de 12 a 14 años y eso que siempre la educación me había formado parte de mi vida. Yo cuando voy a clase, yo lo digo a mis compañeros, yo voy a disfrutar dando clases, me lo paso muy bien y vi la oportunidad de juntar.

Mis conocimientos en genética y en neurociencia con mis conocimientos en educación. Y empecé a meterme en este mundo que entonces empezaba a eclosionar, que es el de la neuroeducación. Empezamos hace unos 15 o 16 años, fuimos de los primeros. Y a partir de ahí, mi segunda etapa vital en ciencia ha sido dedicar a esto. Hasta hoy.

Y es curioso, ¿no? Porque la experiencia de darle a adolescentes... Yo tengo la leve impresión de que da lo mismo si sea Europa o América en general. No creo que sea muy distinto, pero hacerle clase a adolescentes es un desafío total. Que te presten atención, que te presten tu cerebro en un contexto de sala de clases bastante complejo, ¿no? Es un desafío, pero si te lo tomas con ilusión...

A ver, yo me lo pasé muy bien, por supuesto. A ver, el centro educativo donde yo trabajé era un centro donde las familias estaban muy comprometidas con la educación de sus hijos y nos apoyaban en todo.

Y eso te lo pone fácil. Es decir, yo lo tuve fácil. No puedo decir que fue una época de muchas dificultades. No, no lo fue. Pero sí que tienes que implicarte. Y muchas veces son cosas tan sencillas como entrar a clase sonriendo. Pero muchas veces un docente entra en clase pensando...