Orientación para el siglo XXI: “Ver en lo que algunos llaman ‘tsunami’ un mar de oportunidades"

Ya estamos en in situ, en escena. Primer capítulo de la nueva temporada de Orientación para el siglo XXI. Cada vez más necesaria. Sí, sí, cada vez más necesaria. Y hoy, bueno, con Ileña Ibañez, como siempre, bienvenida. Muchísimas gracias. Un placer verte de nuevo.

Qué bien te sientes el verano, de verdad. Estoy encantada de empezar esa nueva temporada.

Y empezamos, además, abriendo mucho la mente, por supuesto, hablando de orientación, de pasión, de vocación, de tecnología y de posibilidades. Así es. ¿Verdad? Sí, sí, lo que queremos hacer en esa nueva temporada es poco a poco ir construyendo un plan de acción vocacional basado en esos cimientos que tienen que estar abajo y luego ir metiéndole capas de la orientación necesaria en el siglo XXI. Vale, vale, perfecto. Pues no nos vamos a enrollar mucho, que luego ya nos conocemos nosotros dos. ¿Cuál es el primer paso de ese superplan de acción vocacional para todos los docentes que nos estén viendo, para alumnos, para gente que esté un poquito perdida, que ya sabemos que esto les ayuda mucho? Empecemos por el principio. Pues sí, el principio realmente quizás no está tan directamente relacionado con la orientación tradicional, pero realmente es la base de todo. Y es ser capaz de entender y de transmitir y de trasladar al estudiantado por qué está cambiando todo tanto.

Porque en realidad cuando decimos que la orientación ahora es tan compleja es porque todo está cambiando mucho y muy rápido. Y tenemos que ser conscientes de esos cambios. Entonces esos cambios ¿de dónde vienen? Vienen de la tecnología. Esto lo queramos o no, es así. Y la tecnología está impactando no solo en los trabajos que van a tener que escoger nuestros alumnos y nuestras alumnas, sino en las formaciones que van a tener que escoger. Está cambiándolo muchísimo y además muy rápido. ¿Y muy rápido por qué? Porque el crecimiento de la tecnología es exponencial y eso quiere decir que crece a un ritmo que no es lineal. Yo les pongo muchas veces a los alumnos el ejemplo de si ahora en este aula cayera una gotita, hubiera una gotera y cayera una gotita y al segundo otra y al segundo otra pues tardaría años en llenarse el aula. Y luego les digo si esa gotita se duplicara cada vez una, luego dos, luego cuatro, luego ocho, en 20 minutos estaría llena. Entonces eso es lo que hace que haya una rapidez brutal en cómo impacta la tecnología en los trabajos.

Y por eso es verdad que tenemos la sensación que cada vez estamos más perdidos o que cada vez nos quedamos más atrás. Y que todo va muy rápido. Claro, y es por esto. Entonces esto es muy importante que tanto los equipos de orientación como los alumnos, las familias por supuesto, entiendan que esto va a ir a más. Una cuestión es que a mí se me está metiendo aquí una ansiedad y una preocupación. A día de hoy, creo que se dice sin paños calientes la expresión. Si la profesión o el camino hacia el que queremos irnos no vemos tecnología reflejada, o sea, ¿no hay opción de crecer sin tecnología? Pues es muy complicado. No, si tengo que dar una respuesta en una palabra te diría que no. Y en cualquier ámbito además. Y esa pregunta está muy bien traída porque realmente lo que te está diciendo, la conclusión que llega lógicamente es que la elección cambia. La elección de los estudiantes por esta condición de cambio exponencial cambia la fuerza porque se hibridan muchísimo más.

Como tú bien dices, un trabajo tradicional que ahora se le incorpora la tecnología a la fuerza y esa tecnología va a hacer que ese trabajo tradicional evolucione muy rápidamente. Hace que las elecciones sean diferentes y se hibriden. Y entonces aquí es donde arranca el concepto del STEAM, que ya conocemos desde Science, Technology, Engineering and Maths, Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Y se incorpora la de las artes porque efectivamente la tecnología empieza a meterse en todo y al mismo tiempo el humanismo empieza a meterse en la ingeniería y empieza a meterse incluso en las matemáticas. Este año estamos viendo cómo nace un grado que no es un doble grado, un solo grado de matemáticas y filosofía. Entonces esto hace que esta velocidad hace que de repente esa raya en el agua de las ciencias y las letras en ocasiones ya no tenga tanto sentido. Y esta es la consecuencia de este primer mensaje que trasladamos en el podcast de por qué está cambiando todo tanto en Panamá.