Alerta Educativa

Tal como ellos lo señalan en sitio web “La Fuerza Pobladora de Chile son una organización de pobladores fundada en el año 2014, con presencia en diversas poblaciones de nuestro país, donde habitan las porciones mayoritarias del pueblo trabajador chileno, sometido por un sistema injusto y desigual al empobrecimiento y las carencias, mientras un puñado de empresarios y políticos, se apropia de lo que nosotros producimos y creamos.” Se orientan desde cuatro principios políticos: Construcción de organización, Fortalecen el poder de la gente, trabajan por la población, luchan con dignidad. El 12 de diciembre tuvimos el honor de participar en el lanzamiento de vuestro Manifiesto en el Teatro Novedades en el histórico Barrio Brasil de Santiago Centro. Un evento donde participaron todos los territorios y vecinos/as. En este programa de Alerta Educativa nos acompañaron Magdalena Aros, integrante de organización Dignidad Pobladora Pudahuel, Patricio Godoy, dirigente JJVV Manuel Rodríguez de Conchalí y Miguel Castillo, de la Agrupación Por una Vida digna Villa Santa Carolina de Maipú, quienes nos hablaron de sus experiencias, dificultades, logros en este proceso de organización y lucha popular, y nos contaron los detalles de la construcción de su Manifiesto Político y su visión sobre el actual escenario político y propuestas para este 2022 en Chile. En la conducción y producción del programa estuvieron Marcelo Reyes y Diego Parra. Paralapabra: - Discurso político lanzamiento Manifiesto Fuerza Pobladora: https://www.youtube.com/watch?v=sBYj-Ai5J6I&ab_channel=FuerzaPobladoradeChile - Manifiesto Fuerza Pobladora: https://fuerzapobladora.cl/wp-content/uploads/2022/01/Manifiesto-Fuerza-Pobladora-Digital.pdf?fbclid=IwAR1oKUffsia57Ng_KVnIPWf6IGERGWmJhITmA9fory4mGmlbUuWJCsFf0oU - Página web: https://fuerzapobladora.cl/

En este programa conversamos con María Jesús Sanhueza y Álvaro Carreño, integrantes de la revista Future Magazine, con quienes analizamos el panorama geopolítico internacional que vivimos en el contexto de las crecientes tensiones entre China y Taiwan. Abordamos la relación histórica que han tenido y cómo se ha conformado el escenario actual en la región, evidenciando los intereses de las grandes potencias. En el segundo bloque ahondamos en la posibilidad de una guerra, cuáles podrían ser sus detonantes y características del conflicto, a la vez que repasamos algunas de las capacidades de los países involucrados ¿se podría llegar a una tercera guerra mundial?. Finalmente en el tercer bloque conversamos sobre los efectos que podría tener el conflicto, tanto a nivel mundial, como en Latinoamérica y en Chile, recalcando que aún estamos a tiempo de evitar que el conflicto escale a una guerra mundial, cosa que como humanidad no nos podemos permitir que suceda. En la sección Paralapalabra recomendamos la página web de Future Magazine https://futuremagazineonline.com/es y el siguiente documental de John Pilger https://youtu.be/m2Nn59ly39w

Este miércoles 13 de octubre se realizó una marcha masiva convocada por distintas organizaciones de trabajadores de la educación, entre estos profesores, educadoras diferenciales, de primera infancia y trabajadores de los servicios de administración municipal a nivel nacional, en parte por el descontento del actuar del ministerio, el gobiernos y sobre la mala implementación del los Servicios Locales de Educación, se suma a esto el Veto que Piñera ha puesto a ley miscelanea que consagra lagunas de las conquistas del movimiento de profesores en los últimos años. Conversamos sobre esta movilización con Ilonka Leiva, Presidenta del Colegio de Profesoras/es del Comunal de Santiago, militante del Movimiento por la Unidad Docente, Christián Figueroa, , Dirigente DAEM PENCO y de la Coordinadora Nacional de Funcionarios de DAEM, DEM y Corporaciones de Educación (CONAFUDAEM). Militante del Referente Político Social. También nos acompañará José Ignacio Villagrán del Movimiento Pedagógico VI Región. Los compañeros también participan del Foro por el Derecho a la Educación Pública, coalición de organizaciones de actores educativos presente en distintas regiones del país.

La Reforma Educacional de Bachellet 2 no da más, tras 3 años desde el inicio de su implementación la Ley 21.040, donde se prometió la anhelada desmunicipalización de educación, ha sido una desilusión, ya que ha demostrado que no se puede fortalecer la educación pública escolar sin cambio en el modelo de la educación de mercado. Este jueves 26 de agosto distintos sectores de mundo de las y los trabajadores de la educación harán una Movilización Nacional llamada “Por una Verdadera Educación Pública”, ¿En qué consiste? ¿Quiénes la componen? ¿Cuáles son las demandas? ¿Cuál es su finalidad? Para hablar sobre esta movilización, estuvo en Alerta Educativa, Violeta León, Presidenta del Colegio de Profesoras y Profesores del Regional de Valparaíso, Movimiento por la Unidad Docente; Pilar Ibaceta, Presidenta de la Federación Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos de O'Higgins; y Jorge Álvarez, Dirigente Coordinadora Nacional de Funcionarios/as de Departamentos y Corporaciones de Educación Pública. En la Conducción estuvo Diego Parra de Centro Alerta.

El pasado 19 de octubre, distintas organizaciones estudiantiles y sociales se tomaron la sede de rectoría de la UDEC, como forma de exigir el retiro de las querellas judiciales interpuestas por parte la Universidad a 12 jóvenes en el contexto de las protestas suscitadas tras un año de la revuelta popular en Chile y en Concepción. Tras ese hecho han acontecido una serie acontecimientos: negación de diálogo por parte de la autoridad, secuestro de jóvenes, sabotaje tras daño a dependencias de la universidad, manifestaciones en repudio a la medidas tomadas por las autoridades de la UDEC, entre otras, mientras tanto estos 12 jóvenes (6 menores de edad) se encuentran en SENAME o prisión, cuyos costos los sufren ellos y sus familiares tras un año en cárceles. Para conversar de esta caso, nos acompañaron en este programa 331 de Alerta Educativa Felipe Maureira, Secretario de Comunicaciones Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción y Jocelin Campos representante de organizaciones estudiantiles y participante de organizaciones feministas del Bío Bío. En la conducción y producción estuvo a cargo Diego Parra, Centro Alerta. Paralapalabra: FODEP Bío Bío: Estudiantes de la Universidad de Concepción protestan contra criminalización y represión de jóvenes manifestantes: http://derechoeducacionpublica.cl/fodep-bio-bio-estudiantes-de-la-universidad-de-concepcion-protestan-contra-criminalizacion-y-represion-de-jovenes-manifestantes/

En el programa N°329 de Alerta Educativa conversamos con María Jesús Sanhueza y Álvaro Carreño, integrantes de Future Magazine, sobre el ascenso de China en las últimas décadas como potencia mundial, el escenario geopolítico que enfrentamos y el impacto que esto ha tenido y tendrá para el mundo y para Chile. Comenzamos revisando brevemente algo de la historía China, cómo fue su caída como potencia debido a la intervención extranjera -con uno de sus episodios más visibles en las guerras del opio- y el impacto que esto tuvo para el pueblo chino, cómo ha sido su proceso de recuperación, desde Mao Zedong hasta Xi Jinping. También conversamos sobre cómo China se ha convertido en un actor clave a nivel mundial en términos comerciales, con cuantiosas inversiones en distintos países, Chile incluído. Discutimos también sobre el BRICS, la Nueva Ruta de la Seda, y cómo se ha transformado el escenario geopolítico a nivel mundial, donde el control del Pacífico parece ser clave. ¿Estamos ante una nueva guerra fría? Se discutió brevemente sobre este tema y también dimos una primera mirada a los fenómenos de desglobalización que estaríamos enfrentando a nivel mundial. ¿Qué hará EE.UU. para intentar recuperar la hegemonía perdida? guerra comercial, sanciones económicas, golpes de Estado, ejercicios militares son algunas de sus respuestas y algo preocupante para Chile y a región: la implementación desde hace algún tiempo de la doctrina de interoperabilidad de los ejércitos a cargo del Comando Sur de Estados Unidos ¿qué significa esto y cómo participa Chile? Te invitamos a revisar lo que conversamos sobre estos temas en este presente programa. Página web de Future Magazine: https://futuremagazineonline.com/es

La Pandemia ha generado, o más bien, acelerado cambios políticos, económicos y sociales a nivel global. El capitalismo supuestamente en su crisis terminal ha echado mano a la oportunidad de sobrevivir o de despojar al planeta de lo poco que le queda. Para discutir sobre la pandemia y sus principales consecuencias invitamos a Yoel Painen, María Jesús Sanhueza y Álvaro Carreño, activistas del colectivo Future Magazine. Esta organización está enfocada en analizar temas políticos, científicos, económicos y éticos relacionados con el futuro de la humanidad. Justamente con ellos hablamos sobre lo que ha significado esta pandemia: la disputa por las vacunas, el aumento de la pobreza, de la desigualdad, de la exclusión y la mayor precarización del empleo, son solo un parte de este contexto. Un panorama nada alentador pues el capitalismo estaría viviendo su revolución industrial 4.0 que implica entre otras cosas la privatización de nuestros datos. Todo indica que estamos ante una disyuntiva ¿capitalismo o humanidad? En la sección Para la palabra: Nuestros invitados nos aconsejan: -Salud en el siglo XXI: ¿dónde nos encontramos y dónde vamos? parte I https://www.futuremagazineonline.com/... -Mascarillas, respiradores y coronavirus: todo lo que debes saber https://www.futuremagazineonline.com/... -Resumen de Destinados a la guerra de Graham Allison https://www.youtube.com/watch?v=PVMo0...

En nuestro programa 326 de Alerta Educativa dialogamos con un referente en la filosofía latinoamericana, Ricardo Salas Astraín. El filósofo hoy se desempeña como investigador en estudios interculturales desde la Universidad Católica de Temuco, pero ha tenido una prolífica trayectoria que se inicia con la primera investigación filosófica sobre la cosmovisión mapuche, que fue su tesis doctoral en la Universidad de Lovaina, dirigida por el matemático y lógico, Jean Ladrière. Posteriormente su trabajo ha sido destacado a nivel latinoamericano e internacional como especialista en ámbitos ligados al cultivo y el desarrollo de la filosofía en Latinoamérica, la hermenéutica entre culturas, las cosmovisiones de los pueblos originarios, entre sus ámbitos más relevantes. Además, Ricardo Salas ha sido uno de los principales difusores de la filosofía latinoamericana en Chile con publicaciones, recensiones y ediciones de textos colectivos de esta línea. Los y las invitamos a oír, compartir y difundir esta conversación con Ricardo Salas Astraín acerca de estos temas y su aparente inexistencia en la filosofía publicada en los medios de prensa comerciales. En la producción y realización Marcelo Pérez y Mario Sobarzo. Afiche de difusión: Monserrat Mora En paralapabra recomendamos su trabajo de Coordinación en la compilación Pensamiento Crítico Latinoamericano. Conceptos Fundamentales. Descargable en: Tomo 1: http://biblioteca-digital.ucsh.cl/gre... Tomo 2: http://biblioteca-digital.ucsh.cl/gre... Tomo 3: http://biblioteca-digital.ucsh.cl/gre... Además, la invitación para el martes 6 de julio a compartir un Homenaje a su trabajo. En: https://zoom.us/j/99442361221

Recientemente la prensa burguesa viralizó un sumario impulsado por la Superintendencia de Educación al profesor Aníbal Navarrete por supuesto adoctrinamiento a sus estudiantes respecto a la temática sobre estallido social, transgrediendo la autonomía docente, la libertad de cátedra y el desarrollo del pensamiento crítico, hecho que parece ser más una persecución y hostigamiento orquestado hacia el docente, situación anunciada el 2019 como amenaza a todxs lxs profesorxs en ese entonces por la ex Ministra Cubillos. La libertad de cátedra supone fundamentalmente la posibilidad de expresar las ideas y convicciones que cada profesor asume como propias, en relación a la materia objeto de enseñanza, y por lo tanto violaría la libertad científica cualquier predeterminación de esos conceptos o ideas. En su origen la libertad de cátedra protegía al profesorado frente a la censura del Estado, permitiendo que la enseñanza no estuviera dirigida por las doctrinas morales que regían en política. ¿Cómo podemos interpretar las acusaciones de adoctrinamiento que ha hecho la derecha a distintos profesores/as comprometidos con las luchas por el derecho a la educación y que son sensibles al proceso de cambios que vive nuestro país? Conversamos sobre estos temas con María Luisa Pavéz, profesora del Movimiento Pedagógico VI Región del integrante FODEP O`higgins y con Aníbal Navarrete, profesor de Historia del Liceo República de Ecuador de la comuna de Tomé, recientemente acusado por la autoridad ministerial de adoctrinar a sus estudiantes. ¿Podemos hablar de adoctrinamiento o es legítimo derecho a la libertad de cátedra y la autonomía del docente? Hasta el 10 de septiembre de 1973 la Constitución garantizaba la libertad de cátedra. La constitución pinochetista no estableció la libertad de cátedra de forma expresa. El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC), incorporado al ordenamiento jurídico chileno, si reconoce la libertad de cátedra en su artículo 13 donde establece “que los miembros de la comunidad académica, lo cual incluye estudiantes y profesores, son libres, individual o colectivamente, de buscar, desarrollar y transmitir el conocimiento y las ideas mediante la investigación, la docencia, etc.”. Además el mismo Estatuto Docente señala en su Artículo 16: “Los profesionales de la educación que se desempeñen en la función docente gozarán de autonomía en el ejercicio de ésta.” En su artículo 25 agrega que “el sistema propiciará la autonomía del profesional de la educación para organizar las actividades pedagógicas de acuerdo a las características de sus estudiantes y la articulación de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad”. ¿Cómo avanzamos en esto ante el momento constituyente? ¿Cómo protegemos el derecho a la educación y la autonomía docente. ¿Bastan los reglamentos vigentes? Es el movimiento pedagógico y los actores educativos organizados las/os que deben legitimar al rol docente como un actor/a de la comunidad que participa y construye entre todxs la escuela que queremos. En la producción y post producción del programa: Diego Parra y Juan González, equipo Alertaeducativa. Paralapalabra: - Navarrete, Aníbal (2020) - “La Primavera Docente, Profesoras y Profesores un actor en movimiento. Chile 2014 - 2016”. - Navarrete, Aníbal (2009). Nuevos enfoques para una historia social de las textiles de Tomé. https://rebelion.org/docs/87382.pdf - Foro por el Derecho a la Educación Pública (FODEP): www.derechoeducacionpublica.cl - FODEP O`higgins: https://www.facebook.com/foroeducacionpublicasexta/ - Mesa de Seguimiento vulneraciones a, el y desde el Derecho a la Educación (2021): http://derechoeducacionpublica.cl/informes-mesa-de-seguimiento-a-las-vulneraciones-al-derecho-a-en-y-desde-la-educacion-derecho-a-la-educacion-en-pandemia-octubre-2020/

Una de las primeras tomas de secundarixs se registra en Chillán en apoyo a los profesores rebeldes del año 1928. En la década del 50 fue un hito histórico, la huelga de la chaucha, entonces estudiantes secundarixs salieron a las calles en contra del cobro en el transporte público. Más que conocida es el lugar que ocupó la Federación de Estudiantes Secundarios de Santiago (FESES) en las movilizaciones contra la dictadura en la década de los 80. Tras el “potente silencio de los noventa”, el movimiento secundario irrumpe alterando la normalidad neoliberal. El 2001 el Mochilazo secundario irrumpe en calles y Liceos, echando por tierra la imagen de que lxs jóvenes no estaban ni ahí. Las tomas y el combate de la juventud liceana detiene la privatización del pase escolar. Después de esta victoria y la consecuente represión, se incubó la organización en jornada escolar completa dentro de cada Liceo del país. Conforme avanzaba la privatización de la educación la indignación juvenil crecía, hasta detonar el estallido del año 2006. Más de 800 mil jóvenes movilizadxs en todo el país cambiando la agenda gubernamental y convocando al movimiento social contra el modelo neoliberal. Desde ahí en adelante el movimiento secundario ha sorprendido a la sociedad por la variedad de sus tácticas, sus marchas, barricadas, performances políticas callejeras, tomas de inmuebles que simbolizan a los poderosos (SOFOFA), instituciones que simbolizan la segregación educativa (DEMRE) o evasiones masivas del pasaje al metro, etc. El movimiento de estudiantes secundarixs ha educado a la sociedad chilena por su forma de hacer política; la asamblea, el sistema de vocerías, su organización mediante “colectivos” o “piños”, o por la instalación de temáticas como el feminismo, a critica la democracia representativa, y la crítica a la meritocracia y la competencia como norte de la educación. El movimiento secundario se ha mantenido movilizado en forma constante y frontal contra el poder empresarial durante los últimos 20 años, resistiendo a la privatización de la escuela pública y a las distintas a la represión que caracteriza a la constante marejada neoliberal. Solo el 2011 más de 11.00 estudiantes fueron reubicados o sencillamente expulsados por movilizarse. A pesar de la feroz represión en las calles y medidas como la nueva “escuela segura”, fueron las movilizaciones de estudiantes secundarixs contra el alza del pasaje durante la primera quincena de Octubre del 2019 lo que encendió la mecha de la bomba popular que estalló aquel glorioso día 19 en todo Chile. ¿Es el movimiento secundario el motor del movimiento social chileno en estos últimos 20 años? ¿Qué diferencias o semejanzas hay entre el movimiento secundario del año 2001, 2006, 2011 y el actual? Sobre esto y más conversamos con Felipe Morales, militante de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarixs (ACES) el año 2001, María Jesús Sanhueza, Vocera de la ACES el año 2006 y Ayelen Salgado Vocera de la ACES el año 2019. En nuestra sección paralapalabra : " DE ACTORES SECUNDARIOS A ESTUDIANTES PROTAGONISTAS" OPECH Descargar en: http://www.opech.cl/Libros/doc5.pdf

En este programa estamos con el profesor de Historia, del valle de Aconcagua, Jorge Briones y la estudiante de 4to medio del liceo de Estación Central, Constanza Vargas. La vuelta a clases desde la voz de los protagonistas. Nos encontramos a punto de cumplir tres semestres sin clases presenciales, al menos a nivel general. Este proceso de suspensión de las clases presenciales no fue una medida tomada ni defendida por el Ministerio de Educación, sino que surgió de la movilización de apoderados/as, estudiantes, profesores/as y, también de algunos, alcaldes. La estrategia de tira y afloja entre las comunidades escolares y Raúl Figueroa ha dejado en evidencia más de una fractura. Invitamos a la estudiante Constanza Vargas, estudiante de 4to medio del Liceo Estación Central y a Jorge Briones, profesor de Historia de establecimientos educacionales municipales de Putaendo y de San Felipe del Valle de Aconcagua y vocero nacional del Movimiento Unidad Docente (MUD) a reflexionar sobre lo que ha hecho y no hecho el MINEDUC, durante esta pandemia, a conocer desde sus experiencias lo dificultoso que ha sido continuar con las clases a detectar los principales problemas detectados y las condiciones para volver a la presencialidad. En la sección para la palabra: El profesor Jorge Briones nos invita a leer el texto Una buena escuela para el nuevo Chile y propuesta para enfrentar el agobio laboral. https://www.unidaddocente.cl/una-buena-escuela-para-el-nuevo-chile/ https://www.unidaddocente.cl/propuesta-para-enfrentar-el-agobio-laboral-en-educacion-en-pandemia/ Y la estudiante Constanza Vargas nos invita a visitar el Instagram de la ACES

En las elecciones convencionales de ese año votaron 6.184. 594 de casi 15.000.000 de personas en el padrón electoral chileno, es decir, votó menos del Votó el 43.9% del padrón. Descenso en la participación para una elección que era considerada la más importante en los últimos 30 años ¿Qué ocurrió? ¿Una muestra más de la crisis del sistema político? A pesar de esto los magros resultados de la derecha, los exitosos resultados de la Lista del Pueblo y la crisis terminal de la ex Concertación marcan una diferencia con respecto a anteriores elecciones con similares márgenes de participación ¿Se izquierdizó la sociedad o fue un simple voto de rechazo? Conversamos sobre esto con Rafael Agacino, economista y educador popular. ¿Qué escenario nos abre la crisis política y económica del proyecto dominante? ¿Cómo se refleja esto en esta coyuntura? ¿Cómo afrontan las organizaciones populares este nuevo período? En nuestra sección paralapalabra lxs invitamos al taller de autoformación que realizará la Federación de organizaciones de la economía popular TRASOL durante el mes de Junio. Se realizará convocatoria vía redes sociales Visita: @sinpatrontrasol

Primer capítulo de nuestra 12 ª temporada: Alerta Educativa #321​: Escuela Segura. Espionaje y represión a comunidades educativas Hace unas semanas se supo por la prensa del funcionamiento de un grupo de Whatsapp para espiar y delatar a estudiantes movilizadas/os en el colegio público Chileno Internado Nacional Barros Arana (INBA) , .durante los años 2018 y 2019. Este grupo organizado por el alcalde de Santiago, Felipe Alessandri incluía a efectivos de Carabineros de alta graduación, funcionarios de la Dirección de Educación Municipal de Santiago y directivos y docentes del establecimiento, que actuaron concertadamente y usando las redes sociales para vigilar y posteriormente sancionar las actividades de dirigentes estudiantiles en ese momento movilizadas/os ante la crisis de las escuelas públicas en Chile. La persecución a estudiantes organizadxs en liceos públicos de Santiago y de otras comunas viene siendo una práctica sistemática que incluye acoso, espionaje, delaciones, montajes expulsiones arbitrarias, presiones para abandonar las escuelas, etc. Todo esto en un manto de "legitimidad institucionalidad" dado por distintas leyes y normativas represivas y criminalizadoras como la Ley Aula Segura. Hoy analizamos este contexto represivo en las escuelas chilenas con quienes han sido las víctimas y también se han rebelado contra esta de esta ofensiva autoritaria, hoy nos dan su testimonio. Conversamos con Paola Castro madre de uno de lxs estudiantes expulsados del INBA, que luego debió ser reincorporado, con Ana Pérez de la comisión de Derechos Humanos del Centro de Padres del Instituto Nacional. También estará con nosotrxs Esteban Spencer abogado de la corporación 4 Agosto quienes promueven la derogación de la Ley Aula Segura. En Paralapalabra Revisa reportaje en medio Interferencia https://interferencia.cl/articulos/la-red-creada-por-el-alcalde-alessandri-y-carabineros-en-el-inba-para-que-profesores Revisa proyecto de derogación Ley Aula Segura promovida por corporación 4 de Agosto: http://derechoeducacionpublica.cl/iniciativa-popular-de-ley-para-derogar-la-ley-aula-segura/ Revisa Declaración del Foro por el Derecho a la Educación Pública: https://www.facebook.com/DerechoEducacionPublica/posts/1056932748133658

Ha pasado más de un año desde el levantamiento popular del 18 de octubre de 2019. Lo que originalmente comenzó como una protesta contra el alza del metro, terminó teniendo carácter nacional. Desde algún sector de la academia se ha venido instalando la tesis del carácter urbano de dicho acontecimiento histórico. En este programa queremos dialogar sobre ¿qué significa desigualdad territorial? Entendiendo que este es un problema localizado territorialmente y de larga extensión en el tiempo. Por otra parte, ¿cómo reflexionamos sobre esta desigualdad territorial? Porque si no tenemos un diagnóstico común, resulta difícil hacer cambios. En segundo lugar, ¿desde dónde se pueden construir políticas correctas a este problema? ¿Cómo se podría hacer un plan de abordaje? ¿Cuál es el rol de las comunidades territoriales en este plan? Para conversar de estos temas, invitamos a Tusy Urra, Presidenta de la JJVV de la Villa Olímpica; Marco Antonio Valencia, historiador, sociólogo y Doctor en Arquitectura; a Leonardo Cortés y a Fanny Maturana, ambos del comedor popular Margarita Ancacoy. Panelista y productor, Mario Sobarzo. Conducción y postproducción, Marcelo Pérez. En paralapabra recomendamos los libros de la colección Arquilecturas que el CEAUP de la Universidad Central ha editado en conjunto con la Editorial Quimantú. Para revisar estos textos: - Estéticas de la participación. Arquitectura no solicitada, trabajo inmaterial y producción de subjetividad participativa. Experiencias y conceptualizaciones en Santiago y Valparaíso. Varios autores. 2016. Quimantú. - Neoliberalismo, sustentabilidad y ciudadanía. Debtes críticos en torno al desarrollo urbano en el Chile actual. Varios autores. 2015. Quimantú. - Vectores de residencia. Antología Revista Diseño Urbano y Paisaje 2005-2013. Varios autores. Quimantú.

En enero del 2020 el movimiento secundario boicoteo el proceso de admisión. Asestando uno de los golpes más importantes al modelo en el marco del estallidos social. El modelo educativo evidenció una vez más su crisis. ¿Acceso Universal a la educación superior o una prueba más justa? Hasta hoy los resultados en las pruebas de acceso muestran un evidente sesgo de clase, de etnia y de género. Hoy Enero 2021, una nueva prueba se estrena, ante el reclamo del movimiento social, en especial de lxs secundarixs. La actual prueba promete cambios. Basarse más en competencias que en contenidos, de hecho promete reducir los contenidos, ante el contexto de pandemia. Además se proponen cambios en el proceso mismo. Se propone por ejemplo, mejorar las ponderaciones, dando mayor peso a las notas de enseñanza media y el ranking de egreso. También bajarán el puntaje mínimo de postulación de 500 a 450 y abrirán más cupos para la admisión especial. ¿Cambios estructurales o medidas parche para salvar el modelo? Lo que se sabe es que las pruebas de acceso siempre han discriminado si se usan para eso. Si ese es su objetivo. Desde el bachillerato, pasando por la Prueba de Aptitud Académica (P.A.A.), luego la Prueba de Selección Universitaria (P.S.U.) y ahora la Prueba de Transición (P.T.U.). La crítica es la misma. Siempre quedan afuera los más pobres. ¿Razones? Todos los años lo mismo. La prueba mide el capital social, la prueba no mide habilidades, la prueba no considera las condiciones de origen, el puntaje no refleja las inequidades estructurales. La prueba, la prueba, la prueba. Probablemente este año con la PTU ocurra lo mismo. ¿Cómo se plantean frente a esta coyuntura? ¿Consideran que la prueba de transición es un avance respecto a la PSU? ¿Cómo impacta esta coyuntura la organización del movimiento secundario? Conversamos sobre esto Felipe Arroyo del Colectivo Norma Vergara de Concepción, con Camilo Pardo de Secundarixs en Rebeldía (SER) y con Marcos Fauré de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarixs (ACES). En nuestra sección paralapalabra: Portal Universidad Estadio de Californias USA. Donde hay un sistema de admisión inclusivo. https://www.universityofcalifornia.edu/

A partir de las Reformas Educativas en los años 90 en Chile se inician diversas acciones para modernizar el sistema y garantizar respuestas educativas para todos y cada uno de los niños, niñas, niñes, jóvenes y adultos. De esta forma surge el decreto N°490/90 el que estableció normas para implementar Programas de Integración Escolar, posibilitando que los establecimientos educacionales percibieran una subvención especial por cada estudiante integrado. Esta época se caracterizó por ir abandonando los enfoques centrados en el déficit. Sin embargo, mientras que en Chile se desarrollaba el modelo “integracionista”, surge el Movimiento de Educación Inclusiva como un aporte de la educación especial al Movimiento de Educación para Todos. Este movimiento internacional exigió replantear el quehacer profesional de las y los Educadores Diferenciales, considerando la evaluación de las necesidades educativas especiales de las y los “discapacitados”, y avanzar hacia una atención a la diversidad. Esto fue conocido como el Tratado de Salamanca donde las instituciones educativas debiésen adaptarse al estudiante y no al revés. ¿Cómo se desarrolla esto en nuestro sistema educativo? ¿Desde cuándo comenzamos hablar de la Educación Diferencial en Chile? ¿Qué es la educación inclusiva? ¿Qué dicen las profesoras y profesores de educación diferencial? ¿Qué es el Movimiento Educación Diferencial? ¿Cómo surge? ¿En qué consiste y quiénes la componen? ¿Cuáles son sus propósitos y qué luchas han desarrollado en el presente? Son algunas de las preguntas que abordamos En este programa 318 de alertaeducativa, estuvieron conversando con nosostrxs María Loreto Muñoz y Alejandra Oliva Rivas, ambas profesoras de educación diferencial e integrantes del Movimiento Educación Diferencial (MED). Paralapalabra herramientas para la autoeducación: Educadoras Diferenciales exigen al MINEDUC pago de la mención: https://www.youtube.com/watch?v=qh61C... 8º Conversatorio FODEP 2020 “Inclusión, un Desafío para el Sistema Educativo chileno”: https://www.youtube.com/watch?v=sDOeI... Programa de Radio Palabra de Profe: https://www.facebook.com/www.radiocon..., http://www.radiocontrol.cl/

El 27 de Octubre fue el plebiscito. Se impuso por amplia mayoría el apruebo a una nueva constitución. Los medios señalaron que fue la mayor participación de la historia de las elecciones, alguno dicen que fueron a votar un poco más de personas que la primera elección de Piñera el año 2012. Como sea, las cartas están sobre la mesa, la clase política tomó la iniciativa hace rato y nos preparamos ya para la elección de constituyentes, de gobernadores alcaldes y concejales, todo esto en Abril del próximo 2021. Mientras las organizaciones populares seguimos en shock ante una segunda oleada de la pandemia. Llevamos casi un año encerrados, recién retomando reuniones presenciales, retomando las calles y la organización de las bases sociales y se nos viene encima la segunda ola del virus, y la tormenta electoral. ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo interpretar este momento? Sobre estos y otros temas conversamos con Guillermo Rodríguez de la organización política Trabajadores al Poder y con Iván Carrasco del Partido Igualdad. En una producción conjunta con la Cooperativa de comunicaciones C. A. C. Hoy en un formato radio visual desde un lugar autogestionado en la zona Sur del plano metropolitano. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa@gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

ALERTA Educativa # 315: Pauta Menores presos por luchar: Otra deuda del proceso constitucional. En poco más de un año de revuelta popular más de 15.000 personas han sido detenidas por manifestarse. Cientos han estado o están privadas de libertad en las cárceles chilenas. La gran mayoría de ellas acusadas de desordenes públicos, lanzamiento de bombas molotov, levantamiento de barricadas, incendios, entre otros delitos asociados a la protesta y la acción directa… en un contexto de revuelta social. Muchas/os han sido seguidos y apresados en aparatosos operativos. Han sufrido irregulares procesos donde abundan, montajes, pruebas falsas, y un excesivo y mal uso de la prisión preventiva. Largos procesos que se extienden más de lo normal, excusándose en demoras burocráticas, al contexto de pandemia, y otras razones que han dejado a acusados meses presas/os para luego dejarlos en libertad por falta de pruebas. Otros, han corrido peor suerte, han sido condenados con penas excesivas. Esto por ser jóvenes, jóvenes alzados contra el estado de las cosas. Tal situación, es quizás la prueba más clara que lo que se vive hoy es una persecución política a quienes que se manifestaron en la revuelta popular. Parece ser que el Gobierno, fiscalía y las policías quieren un castigo ejemplificador. Según la abogada defensora Yanira González, antes de la promulgación de la 'ley antisaqueos y barricadas', las personas detenidas en manifestaciones eran imputados por delitos de desórdenes públicos y cumplían con el proceso penal en libertad, con firma, arraigo nacional o arresto domiciliario (parcial o total). ¿Por qué el empecinamiento hoy en encarcelarlos a toda costa? La mayoría de quienes están en prisión por delitos imputados al manifestarse en la revuelta popular son jóvenes. Entre ellos muchos menores de edad, estudiantes, trabajadores, hijas, nietos, sobrinas que se atrevieron y siguen atreviéndose a salir las calles a protestar contra la injusticia social. Hoy muchos de ellxs siguen privados de libertad en cárceles comunes o centros de SENAME. Según el gobierno el 11% de lxs detenidos en el estallido son menores de edad. No hay datos oficiales de cuantos de ellxs continúan presos, ni en qué condiciones están. Solo se sabe de 115 denuncias levantadas por el iNDH de menores que ha cargo de SENAME han sufrido vulneraciones por parte de agentes del Estado que incluyen lesiones oculares, abuso sexual, golpizas en irregulares procesos. Todos hemos visto como carabineros caza a las y los adolescentes en las m manifestaciones, a los cuales maltratan, si son pobres más, inmigrantes peor. ¿Es una política sistemática? Son Niños/as con ideales los que se manifiestan. NO delincuentes! Las injusticias se siguen profundizando, conforme crece la indiferencia del gobierno y de la sociedad en general. El 10 de Diciembre fue el día de los derechos humanos, la manifestación por la libertad de lxs presxs fue duramente reprimida, mientras diputados de la llamada “oposición” presentaban un proyecto que busca el indulto a quienes fueron detenidos en la revuelta. Los voceros del régimen señalan que indultar a lxs presxs de la revuelta trasgrede el Estado de Derecho. Que en Chile no hay presos políticos. Que toda violencia por parte de pueblo es inaceptable, mientras solo hace 3 días, el 11 de diciembre, otro joven tratando de alcanzar el palacio de gobierno para manifestar su descontento, fue nuevamente herido en un ojo por un balín disparado por carabineros. Sumando otro jóven a los más de 500 mutilados por la violencia del Estado. Conversamos hoy en plena coyuntura, mientras se debate la posibilidad de indulto, con María Elisa Tapia que integra la Organización de Familiares y Amigos de Presos Políticos de la Revuelta Social, ambas madres de jóvenes presxs y que hoy se organizan por sensibilizar a la sociedad ante esta injusta situación. También está con nosotrxs Gonzalo Marín Dirigente de lxs trabajadores de SENAME, quién nos hablará también del ról que esta institución juega en el aparato represivo y de la lógica que hay tras esta política de control de las/os niñxs. En Paralapalabra consultar: Comisión Etica contra la Tortura Declaración Pública ¿Quién y qué define a una persona privada de libertad, como prisionera política? https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=883449005727709&id=217052545700695 Revisa redes sociales de: Organización de Familiares y Amigxs de Prisionerxs Politicxs OFAPP https://www.facebook.com/Organizacion-de-Familiares-y-Amigxs-de-Prisionerxs-Politicxs-102880381361716 Agrupación de Familiares y Amigos Guacoldas https://www.facebook.com/agrupacionguacolda/ Coordinadora 18 de Octubre https://www.facebook.com/Coordinadora18deoctubre No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa@gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa. Enlace en Ivoox: Enlace en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=2ntVY93J-IA También estamos en Spotify.

En Chile, a fines del 2017 el gobierno del segundo mandato de Michelle Bachelet promulga la Ley 21.040 sobre el “Nuevo Sistema de Educación Pública” como la gran apuesta a la educación pública, el que plantea el traspaso de establecimientos educacionales (jardines infantiles VTF, escuelas y liceos) de 345 municipios a 70 Servicios Locales de Educación (SLEP) entre 2018 al 2025. Sin embargo, esta política de estado se encuentra lejos de responder a un fortalecimiento de la educación escolar y primera infancia pública. Los primeros traspasos a los SLEP comenzaron presentar serios problemas tanto a nivel administrativo, pedagógico, laborales, de financiamiento, de participación de las comunidades, entre otros, inclusive generando procesos de privatización de la misma. Para profundizar en este diagnóstico conversaremos con Jorge Álvarez Guerrero, Magíster en Ciencia Política, Presidente de la Asociación de Funcionarios/as del DEM de la comuna de Pedro Aguirre Cerda (ASFUDEMPAC) y miembro de la Coordinación Nacional Funcionarios/as DEM, DAEM y Corporaciones Municipales (CONAFUDAEM), y Samuel Toledo, Presidente del Colegio de Profesores/as de Cerro Navia, participan de la organizaciones en el Servicio Local de Educación de Barrancas. En la producción y conducción del programa, Diego Parra (Centro Alerta, OPECH). Paralapalabra: - 6to Conversatorio Foro por el Derecho a la Educación Pública (2020) "Servicios Locales: ¿fortalecimiento de la Educación Pública?: "https://www.youtube.com/watch?v=i5wm56bvDdw&ab_channel=AlertaEducativa - Fan Page Conafudamen: https://web.facebook.com/Funcionarios-DAEM-Unidos-122454381739822/

Alerta Educativa # 314: "El Movimiento Secundario: Mas allá de las organizaciones tradicionales". Lxs estudiantes secundarixs organizadxs se han constituido en protagonistas de las luchas en defensa del derecho a la educación y de las acciones de protesta contra el modelo educativo de mercado durante los últimos 20 años. Fueron lxs secundarixs, con su constante movilización, lxs que detonaron la revuelta popular, que comenzó el 18 de Octubre del año 2019 y que hoy a pesar del confinamiento, se encuentra latente en el corazón de nuestro pueblo. El rol de lxs estudiantes secundarixs organizadxs ha sido clave parar convocar la organización del descontento social. ¿Cómo ha evolucionado este movimiento? Es únicamente la ACES la que convoca a este sector de lxs jóvenes? Parece ser que no. Una multiplicidad de colectivos y otras organizaciones, en liceos públicos, poblaciones y otras regiones animan el debate y la movilización de la juventud popular. Son lxs jóvenes populares quienes han sido más reprimidxs en sus escuelas, cuando se expresan políticamente, y por la policía, cuando participan en la movilización callejera. Desafían la disciplinaria cultura escolar que impera aún en la escuela pública más empobrecida y se siguen organizando, formando y construyendo propuestas desde sus espacios. ¿En que están estos colectivos? ¿Siguen organizadxs? ¿Cómo han sobrevivido a la represión tras la revuelta y a la pandemia? ¿Cómo sobrevive el movimiento secundario en la escuela pública, quizás donde hay más represión y dificultades para organizarse? Conversamos en ALERTA Educativa con Felipe Arroyo, estudiante secundario de la colectiva Norma Vergara de Concepción y con Salvador Gallardo estudiante del Internado Nacional Barros Arana de Santiago. Les preguntamos ¿Se reconocen en el movimiento secundario actual? Reflexionamos sobre la actualidad del movimiento secundario, sus diferencias, y expectativas de transformación en este contexto pandémico. ¿Cómo ven la situación hoy con la suspensión de clases? ¿Cómo se siguen organizando en pandemia lxs estudiantes secundarixs? ¿Qué propuestas han levantado desde su sector? Estreno este martes 17 de noviembre a las 20 hrs. por el canal de Youtube de ALERTA Educativa / www.youtube.com/alertaeducativa o escúchanos por las radios comunitarias que nos retransmiten.