La Atalaya Analógica

En este segundo podcast, Guadalupe Jover apuesta por una educación centrada en la dimensión ética y el bien común y por un marco curricular que integre valores como la justicia social, la igualdad y la sostenibilidad, convirtiendo estos principios en prácticas concretas dentro de cada materia.  Una escuela que otorgue un papel protagonista al diálogo y la oralidad como herramientas esenciales para construir conocimiento y fortalecer la convivencia democrática. Una escuela, en fin, responsable ante las desigualdades socioeconómicas, que aboga por un compromiso colectivo por la transformación social y contribuye a formar una ciudadanía crítica capaz de navegar los desafíos globales, el exceso de información y las tensiones culturales de nuestro tiempo.

En este nuevo episodio de La Atalaya analógica conversamos con Guadalupe Jover, docente de lengua y literatura. Desde su experiencia como participante en la elaboración del currículo de la LOMLOE, Lupe desmonta el tópico de que las leyes educativas son obra de burócratas alejados de las aulas y pone de relieve las enormes dificultades para trasladar un currículo competencial a la práctica cotidiana, especialmente cuando su aplicación se precipita y se imponen los tiempos de la política a los tiempos educativos, que exigirían un desarrollo del nuevo enfoque competencial mucho más lento y riguroso. Lupe analiza cómo actúan diversos frenos para la transformación metodológica en el día a día de las aulas, tales como la escasa formación didáctica inicial del profesorado, la tendencia a reproducir los modelos de enseñanza vividos, la falta de tiempo para la coordinación docente y el diseño de situaciones de aprendizaje, el peso de los libros de texto como material básico y la pervivencia de las prácticas de evaluación tradicionales, que "poco evalúan y todo lo califican". Al final, la pregunta permanece abierta: ¿ha sido la LOMLOE una ocasión malograda o es posible aún crear las condiciones necesarias para que prosperé un nuevo enfoque curricular?

En esta segunda entrega de nuestra conversación con Daniel Turienzo, coautor del libro “Educafakes: 50 mentiras y medias verdades sobre la educación española”, profundizamos en la organización de nuestro sistema educativo y en el papel de quienes desempeñan su labor cada día en las aulas. Daniel nos invita a cuestionar la falsa promesa de una "escuela neutral", recordándonos que educar es, en esencia, un acto político que define el modelo de sociedad que aspiramos a ser. Lejos de los clichés habituales, Daniel desmonta la idea del docente como responsable de todos los males, situándolo como una pieza clave de nuestra estructura social y democrática, y nos traslada la importancia de entender la escuela pública como ese espacio único donde lo diverso se encuentra y convive. Una invitación final a que la sociedad civil se involucre en la educación, y en un proyecto colectivo basado en valores universales de convivencia y derechos humanos. Te invitamos a que escuches esta segunda parte del podcast de La Atalaya analógica sobre Educafakes

En este nuevo episodio de La Atalaya analógica, contamos con Daniel Turienzo, coautor junto a Jesús Rogero del libro “Educafakes: 50 mentiras y medias verdades sobre la educación española.” Daniel desmonta algunos de los mitos sobre la educación más arraigados en el imaginario colectivo, como la supuesta caída del nivel académico, la interpretación simplista de la “cultura del esfuerzo” o los prejuicios sobre el alumnado de origen inmigrante. Ideas que, amplificadas desde las "trincheras" de las redes sociales, han terminado consolidándose como medias verdades en el debate público. A través de un análisis riguroso, en esta primera parte del podcast, Daniel nos invita a acercarnos a los hechos de la realidad educativa con una mirada crítica

En esta segunda parte de “Educación: el lugar donde se decide el futuro” continuamos la conversación con el profesor Miguel Ángel Santos Guerra. A través de sus metáforas, nos invita a replantearnos para qué educamos y a recuperar el sentido ético de la educación en una sociedad cada vez más polarizada. Defiende una escuela que forme personas críticas, solidarias y comprometidas. Reivindica el papel del profesorado como agente transformador y la importancia de liderazgos que hagan crecer a la comunidad.

En este episodio de La Atalaya Analógica, conversamos con Miguel Ángel Santos Guerra, catedrático emérito de la Universidad de Málaga, bajo el título “Educación: el lugar donde se decide el futuro” En esta primera parte hablamos del vínculo imprescindible entre escuela y familias, del reconocimiento social que merece el profesorado y de las limitaciones de una formación excesivamente teórica y defendiendo por ello una preparación inicial y permanente de calidad, conectada con la realidad de los centros y sus contextos. Con su estilo cercano y sugerente, Miguel Ángel entrelaza anécdotas, metáforas y relatos breves que convierten el podcast en una escucha y estimulante y enormemente enriquecedora.

En este segundo episodio con Ángel Pérez Gómez dialogamos sobre los desafíos educativos, éticos y políticos que plantea la inteligencia artificial. Nos invita a reflexionar sobre el impacto de la IA más allá de su dimensión tecnológica. Se abordan los riesgos de su desarrollo en manos privadas y las posibilidades de una IA educativa de carácter público alejada de un interés económico y enfocada en cuestiones puramente pedagógicas. La universidad y los modelos de evaluación ocupan un lugar central en el debate. Una conversación orientada a fortalecer el pensamiento crítico en una sociedad democrática.

En esta primera parte del podcast con Ángel Pérez Gómez, Comprender la escuela hoy y transformar la sociedad, reflexionamos sobre la pérdida de relevancia de la escuela en un contexto marcado por la inteligencia artificial, las redes sociales y la omnipresencia de los dispositivos móviles. Lejos de señalar un fallo técnico del sistema, se plantea la necesidad urgente de transformar la educación para reconectarla con la realidad del siglo XXI, apostando por la autorregulación, el pensamiento crítico y una concepción de las competencias vinculada a situaciones reales y significativas.

Educar no es mandar ni castigar: es aprender a convivir. En esta segunda parte del podcast con Nélida cuestionamos el paradigma punitivo y la idea de autoridad basada en el poder, para poner en el centro el cuidado, el acompañamiento y la relación educativa. La escuela no es la policía y el error no debería pagarse, sino convertirse en aprendizaje. Un episodio incómodo, necesario y profundamente transformador. Si te mueve algo por dentro, es que merece la pena escucharlo.

En esta ocasión conversamos con Nélida Zaitegi, pedagoga con una vasta experiencia en el ámbito educativo. Nélida nos invita a reflexionar sobre el verdadero sentido de la educación en un mundo caracterizado por la velocidad, la incertidumbre y los cambios meteóricos. En la conversación enfatiza que la competencia va mucho más allá de la memorización o el dominio de contenidos. Ser competente en el siglo XXI implica la intersección de tres dimensiones clave: cabeza, corazón y manos.Si estas tres dimensiones —el saber, el sentir y el hacer— se separan, la enseñanza corre el peligro de no encontrar el camino más justo y equitativo. La persona competente de hoy debe ser un elemento de transformación. Pero cambiar implica un momento de vértigo, donde es imprescindible pasar por la acción de frenar y reflexionar. O lo que es lo mismo: pasar por un periodo de inutilidad para ser consciente de lo verdaderamente útil. El episodio Nélida aborda cuestiones tan relevantes como el pensamiento crítico y la lucidez para cuestionar todo lo que nos llega, el compromiso ético y la responsabilidad social, recordando que el peor de los pecados es el de omisión, el de mirar para otro lado ante la injusticia. En su último libro “Alto y claro” nos habla de estas y otras cuestiones. No dejes de escuchar esta primera parte de su Podcast para la Atalaya analógica.

En esta segunda parte Neus aboga por una evaluación formadora que prioriza el acompañamiento sobre la calificación, contrastándola con la visión más tradicional. Se critica la tendencia de los docentes a replicar sistemas de evaluación que les funcionaron personalmente, sin considerar a otros muchos estudiantes que no les fue tan bien con ese sistema de notas. Desde muy pequeños el alumnado está construyendo su identidad y este sistema de evaluación/calificación tradicional les hace creer que no son buenos si obtienen resultados negativos, algo que puede forjarse en una indefensión aprendida. Finalmente, Neus argumenta la evaluación como un medio para la equidad y el pensamiento crítico, aspectos fundamentales para que la escuela cumpla su función de garantizar que todos aprendan. Con este episodio cerramos el capítulo de la evaluación momentáneamente si bien, nuevas personas entrevistadas seguirán abordando este tema, eje nuclear de la educación obligatoria.

¿Evaluamos para aprender o evaluamos para etiquetar?. Hablamos con Neus San Martí, química y profesora, quien transformó su práctica al convertir la evaluación en su principal herramienta de cambio educativo. Neus es una defensora de la evaluación formadora; una evaluación para la autorregulación del aprendizaje Neus subraya que si la evaluación no cambia, las metodologías innovadoras no tendrán impacto real. El reto es conseguir que todos los estudiantes desarrollen la autorregulación: la capacidad de analizar sus errores, determinar la causa y tomar decisiones sobre cómo mejorar. El papel del docente es fundamental: debe acompañar y enseñar a pensar sobre cómo se aprende. Para ello, sugiere actuar como modelo de aprendiz, compartiendo con humildad las dificultades, en lugar de como "modelo de sabio" Para la Atalaya analógica, haber podido conversar con Neus ha sido un privilegio y un placer recuperar una y otra vez su discurso: discurso que siempre estará vigente en nuestros centros educativos.

En este episodio hemos conversado informalmente con Emilio Ruiz, orientador educativo y experto en gestión de grupos inteligentes, sobre cómo cambiar esta dinámica. Emilio introduce el concepto de “grupo tonto”, aquel en el que las personas no logran acuerdos, se discute sin rumbo y se mantiene una inercia burocrática que deriva en la llamada “reunionitis”, reuniones que existen por costumbre más que por utilidad. Frente a esto, propone que la clave está en ir a defender las ideas de los demás, trascendiendo intereses individuales para poner el equipo en el centro, ya que una reunión bien hecha puede ser una muestra exquisita de inteligencia colectiva. No dejes de escuchar este podcast. Si has "sufrido" reuniones interminables e improductivas, aquí encontrarás alguna clave para superar las temidas reuniones en cualquier ámbito profesional.

En esta segunda parte del podcast Francisco Zariquiey presenta el Colectivo Cinética, comunidad que él mismo lidera. Nos habla del aprendizaje cooperativo como un contexto para aprender mejor juntos, con interdependencia, participación equitativa y evaluación individual. Finalmente nos da cinco claves para una escuela transformadora: conexión real, personalización, autorregulación, cooperación y bienestar.

Francisco Zariquiey nos descubre el aprendizaje cooperativo: donde el éxito de uno es el éxito de todos superando desigualdades y fomentando la interdependencia y la participación equitativa. Un maestro con 30 años de experiencia comparte su experiencia de cómo alumnos, incluso "diferentes", aprenden más y mejor juntos, transformando el aula en una comunidad real de aprendizaje.

Toda historia tiene un comienzo, y para este inicio he seleccionado la frase de Paul Valéry: «El problema de nuestros tiempos es que el futuro ya no es lo que era». Con esta reflexión abierta a tu propia interpretación, te presento este episodio piloto. Prefiero no revelarte de qué trata, ya que me gustaría que tuvieras la oportunidad de descubrirlo.