construcción de recursos educativos en la web 2.0
Hola compañeros, un placer saludarlos.
Junto a Jordan Pérez y mi persona Kylie Correa, le damos la bienvenida a nuestro podcast, titulado aspectos conceptuales en la construcción de recursos educativos orientados a la web 2.0
A continuación, les hablaremos de tres subtemas que son de gran importancia, en el primer apartado definiremos que es la WEB 2.0, explorando sus características tecnológicas y comunicacionales; en el segundo apartado abordamos uno de los aspectos más interesantes y un poco complejo sobre el uso de la tecnología en los contextos educativos, el que corresponde a la dimensión conceptual del aprendizaje. Y por último, abordaremos el tema de los recursos educativos y cómo creemos que ambos factores WEB 2.0 y las últimas tendencias teóricas sobre el aprendizaje pueden incidir en la creación y desarrollo de materiales educativos en Internet.
En 2005 asistimos a un cambio de etapa de la web 1.0 hacia la 2.0, esta se dio gracias a los desarrollos tecnológicos como AJAX , PHP entre otros que nos permite llevar a cabo la creación de recursos, fomentando la colaboración y el intercambio de información entre los usuarios de las múltiples comunidades que se crean y recrean a través de diversos servicios y herramientas.
Entrando en contexto con el segundo subtema hace enfoque en los asuntos del proceso de aprendizaje, de la tensión entre aprendizaje construido y aprendizaje conectado. Esta propuesta teórica fue desarrollada por George Siemens y Stephen Downes hace ocho años, y uno de sus postulados básicos radica en situar al conocimiento fuera del individuo. (Downes, 2012: 9) propuso que el conocimiento se distribuye a través de redes y conexiones, por tanto, el aprendizaje es la capacidad de moverse y construir a través de esas redes. (Siemens, 2004:5) propuso que la construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.
Relacionándonos con el tercer subtema, enfocado en las implicaciones conceptuales y metodológicas del diseño de recursos educativos, se recomienda que el diseño de recursos responda a perspectivas conceptual y metodológicamente coherentes de la educación, del aprendizaje y de la evaluación. tener en cuenta, que las actividades donde se usarán dichos recursos no sean epistemológicamente incompatibles con el contenido.
Una de las ventajas de trabajar desde una perspectiva de WEB 2.0 es que no todo puede y no todo debe estar planeado y desarrollado desde el inicio; hay tareas, iniciativas que pueden surgir en el momento, con el recurso tecnológico, intelectual io heurístico disponible a mano; saber aprovechar y Una de las ventajas de trabajar desde una perspectiva de WEB 2.0 es que no todo puede y no todo debe estar planeado y desarrollado desde el inicio; hay tareas, iniciativas que pueden surgir en el momento, con el recurso tecnológico, intelectual io heurístico disponible a mano; saber aprovechar y conducir esto requiere, sobre todo, apertura y habilidad por parte del profesorado. Esto no debe entenderse como una falta de compromiso o de previsión, no queremos señalar que hoy día hay una suerte de excusa justificada para no preparar recursos educativos con antelación.
Un punto que ejemplifica el carácter de creación de WEB 2.0 lo constituyen las redes sociales. Estas herramientas enlazan a distintas personas a través de vínculos personales, profesionales y de intereses diversos. Se han transformado en una forma alternativa de socialización y se han enlazado con el resto de ambientes WEB 2.0 con respecto a compartir contenidos, gustos, visualizaciones. Las redes sociales permiten distribuir rápida y masivamente los contenidos y entrelazar miembros de las distintas comunidades.
Hola compañeros, un placer saludarlos.
Junto a Jordan Pérez y mi persona Kylie Correa, le damos la bienvenida a nuestro podcast, titulado aspectos conceptuales en la construcción de recursos educativos orientados a la web 2.0
A continuación, les hablaremos de tres subtemas que son de gran importancia, en el primer apartado definiremos que es la WEB 2.0, explorando sus características tecnológicas y comunicacionales; en el segundo apartado abordamos uno de los aspectos más interesantes y un poco complejo sobre el uso de la tecnología en los contextos educativos, el que corresponde a la dimensión conceptual del aprendizaje. Y por último, abordaremos el tema de los recursos educativos y cómo creemos que ambos factores WEB 2.0 y las últimas tendencias teóricas sobre el aprendizaje pueden incidir en la creación y desarrollo de materiales educativos en Internet.
En 2005 asistimos a un cambio de etapa de la web 1.0 hacia la 2.0, esta se dio gracias a los desarrollos tecnológicos como AJAX , PHP entre otros que nos permite llevar a cabo la creación de recursos, fomentando la colaboración y el intercambio de información entre los usuarios de las múltiples comunidades que se crean y recrean a través de diversos servicios y herramientas.
Entrando en contexto con el segundo subtema hace enfoque en los asuntos del proceso de aprendizaje, de la tensión entre aprendizaje construido y aprendizaje conectado. Esta propuesta teórica fue desarrollada por George Siemens y Stephen Downes hace ocho años, y uno de sus postulados básicos radica en situar al conocimiento fuera del individuo. (Downes, 2012: 9) propuso que el conocimiento se distribuye a través de redes y conexiones, por tanto, el aprendizaje es la capacidad de moverse y construir a través de esas redes. (Siemens, 2004:5) propuso que la construcción del significado y la formación de conexiones entre comunidades especializadas son actividades importantes.
Relacionándonos con el tercer subtema, enfocado en las implicaciones conceptuales y metodológicas del diseño de recursos educativos, se recomienda que el diseño de recursos responda a perspectivas conceptual y metodológicamente coherentes de la educación, del aprendizaje y de la evaluación. tener en cuenta, que las actividades donde se usarán dichos recursos no sean epistemológicamente incompatibles con el contenido.
Una de las ventajas de trabajar desde una perspectiva de WEB 2.0 es que no todo puede y no todo debe estar planeado y desarrollado desde el inicio; hay tareas, iniciativas que pueden surgir en el momento, con el recurso tecnológico, intelectual io heurístico disponible a mano; saber aprovechar y Una de las ventajas de trabajar desde una perspectiva de WEB 2.0 es que no todo puede y no todo debe estar planeado y desarrollado desde el inicio; hay tareas, iniciativas que pueden surgir en el momento, con el recurso tecnológico, intelectual io heurístico disponible a mano; saber aprovechar y conducir esto requiere, sobre todo, apertura y habilidad por parte del profesorado. Esto no debe entenderse como una falta de compromiso o de previsión, no queremos señalar que hoy día hay una suerte de excusa justificada para no preparar recursos educativos con antelación.
Un punto que ejemplifica el carácter de creación de WEB 2.0 lo constituyen las redes sociales. Estas herramientas enlazan a distintas personas a través de vínculos personales, profesionales y de intereses diversos. Se han transformado en una forma alternativa de socialización y se han enlazado con el resto de ambientes WEB 2.0 con respecto a compartir contenidos, gustos, visualizaciones. Las redes sociales permiten distribuir rápida y masivamente los contenidos y entrelazar miembros de las distintas comunidades.
construcción de recursos educativos en la web 2.0
