La construcción de recursos educativos de web 2.0

-Hola amigos bienvenidos a nuestro podcast en donde estaremos hablando sobre los aspectos conceptuales en la construcción de recursos educativos orientados a la web 2.0 y para eso tenemos un invitado especial.
-Hola que tal amigos, soy Jordan perez y es un placer saludarlos, muchas gracias por la invitación Kylie.
-Hoy estaremos hablando de tres puntos de suma importancia que hacen referencia a la construcción de recursos educativos orientados a la web 2.0, como primer punto definiremos la web 2.0 y me gustaría saber como la define nuestro invitado.
-En el (2005) el señor O’Reilly decidió utilizar el término WEB 2.0, para referirse a una segunda etapa en el desarrollo de la Web, en la que a través de los desarrollos tecnológicos como AJAX2 , PHP3 y otros, permite la creación de recursos y servicios dúctiles, flexibles y personalizables que fomentan la colaboración y el intercambio de información entre los usuarios de las múltiples comunidades que se crean y recrean a través de diversos servicios y herramientas.
-Estoy de acuerdo contigo, pero también es importante aclarar que Web e Internet no son sinónimos. Internet es la conexión física de muchas redes, representada como la interconexión descentralizada de computadoras que funcionan a través de varios protocolos de comunicación por software. En cambio la web permite acceder a la información diseminada en miles de computadoras y servidores y utilizar muchos de los servicios de Internet a través de un programa de interfaz gráfica, también conocido como “navegador”.
-Si claro, tienes toda la razón y ahora que mencionas eso me gustaría saber que piensas tu acerca de las ventajas o desventajas que nos proporcionan los aspectos más interesantes y complejos del uso de la tecnología en los contextos educativos.
-Pues.... como yo le veo estamos asistiendo a un cambio de época y podemos ver que en años recientes, el desarrollo de WEB 2.0 ha permitido que los procesos educativos presenciales y a distancia se beneficien de recursos donde convergen el video, el audio, la multimedia o el texto enriquecido. De esta manera parecer ser más fácil que los estudiantes compartan información y creen conocimiento mediante el intercambio con sus padres o con sus maestros, lo natural es participar. Una de las posibilidades más atractivas de la WEB 2.0 es la facilidad de compartir contenidos, propios o ajenos. Las actividades de aprendizaje mediadas por la WEB 2.0 tienen cada vez mayor presencia en el ámbito educativo tradicional. Por ejemplo, bastan cinco “clics” para abrir una bitácora en línea o publicar un video en YouTube. Esta posibilidad de creación y publicación de contenidos es una de las características de WEB 2.0 que ha permitido que la información en la red aumente en forma exponencial año con año.
-Si claro y el conferencista Sabin en 2010, planteo que “la Web 2.0 se conforma de espacios virtuales que son abiertos, auto-organizativos, adaptativos, ágiles, accesibles y fáciles de usar, que cuentan con servicios de soporte colaborativo que permiten a los usuarios compartir, opinar o crear nuevos contenidos”. Y a partir de eso muchos autores afirman que “la Web 2.0 es un concepto que nos muestra una capacidad de interacción superior entre los usuarios de Internet, y se ha convertido en una potente herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje” ya que los estudiantes pueden integrar comunidades virtuales con la posibilidad de discutir, practicar, aportar y compartir lo aprendido, teniendo así, una experiencia altamente enriquecedora en la adquisición y conservación del conocimiento. La WEB 2.0 por tanto parece extender ampliamente las posibilidades de enriquecer las experiencias de aprendizaje.
Un ejemplo claro de creación de contenidos lo constituyen las bitácoras en línea o blogs4, que surgieron hace más de una década, primero como texto simple, como un log o descripción cronológica de sucesos. Después, dado su éxito, comenzaron a desarrollarse servicios que posibilitaban al usuario publicar su propia bitácora como página personal. Algunos de estos servicios, como Blogger, siguen funcionando hoy día.
-Que bien me parece impresionante como ha perdurado durante el paso de años. Otros recursos digitales que ejemplifica el carácter de creación de WEB 2.0 lo constituyen las redes sociales. Estas herramientas enlazan a distintas personas a través de vínculos personales, profesionales y de intereses diversos. Se han transformado en una forma alternativa de socialización y se han enlazado con el resto de ambientes WEB 2.0 con respecto a compartir contenidos, gustos, visualizaciones. Las redes sociales permiten distribuir rápida y masivamente los contenidos y entrelazar miembros de las distintas comunidades. Una de las redes sociales que tiene un repunte importante es Twitter.
Si claro Como se ha dicho en reiteradas ocasiones, la WEB 2.0 permite a los internautas compartir contenidos y con ello, integra nodos informativos y una multiplicidad de relaciones. Este aspecto es parte de lo que define su carácter social.
Concuerdo contigo, es importante recordar que la WEB 2.0 ha introducido transformaciones en la forma de vida, un número creciente de personas que trasladan una cantidad cada vez mayor de procesos de interacción social a las redes digitales, en donde se conjuntan, además, las transformaciones en la interactividad, la represen talidad y la virtualidad. Jordan antes de que se me escape la idea quisiera saber que perspectiva tienes tu sobre las implicaciones conceptuales y metodológicas del diseño de recursos educativos.
-Debemos tener presente que, en un contexto de educación tradicional, en modalidad presencial o a distancia, los recursos educativos disponibles para apoyar el aprendizaje están, por lo regular, sujetos a las condiciones educativas y materiales de la institución o del profesorado. Entonces en una dinámica que podríamos denominar como “normal” los profesores diseñan los materiales que apoyan el aprendizaje y la enseñanza a partir de su formación, de su experiencia, en condiciones materiales, de tiempo y de espacio muy estrechas, por lo regular desfavorables. Además, un dato curioso es que un segmento importante de los profesores de la educación superior de México no posee formación en las tareas de docencia y lo mismo aplica para un número no menor de diseñadores de contenidos. Esta ausencia de referentes tiene consecuencias directas para el tipo de recursos a los que recurren, que pueden tomar prestados de algún sitio o libro, o diseñar por sí mismos.
-Esas limitaciones o déficits se las podemos atribuir también a los paradigmas vigentes en materia de trabajo académico, pero aquí es donde podemos recuperar nuestra discusión previa sobre WEB 2.0 y el conectivismo, ya que la emergencia de nuevos recursos tecnológicos hace posible pensar en nuevas estrategias de diseño y desarrollo del trabajo educativo. Un aspecto en los modelos educativos convencionales —presenciales, a distancia o mixtos—, son las posibilidades de que los estudiantes enriquezcan, mejoren, transformen o creen los recursos de aprendizaje son acotadas pues son atributos y responsabilidad del docente, y esto puede cambiar. Tomando como referencia algunas de las ventajas tecnológicas y de interacción que acompañan a la WEB 2.0, y aceptando temporalmente algunos de los cuestionamientos que desde el conectivismo se hace al constructivismo y otras teorías del aprendizaje y de la enseñanza, pensamos que el diseño de recursos debe incentivar la participación activa de los estudiantes.
-Si claro tienes toda la razón, quisiera hablar de la realidad de hoy en día y es que no todos los centros educativos, no todos los profesores y no todos los estudiantes, tienen acceso a la tecnología apropiada para desarrollar procesos educativos como los que se podría esperar y promete gran parte de la bibliografía especializada en países en vías de desarrollo y en los países desarrollados, siguen señalando esto. Es muy probable que el acceso a las plataformas tecnológicas siga siendo restringido para gran parte de la población, pero es un hecho que las instituciones educativas, en particular las del sector público deben atender este problema de manera prioritaria, en busca de aprovechar el 100% de la web 2.0.
-Que interesante conversación Jordan, muchas gracias por aceptar nuestra invitación y espero que les haya gustado.
MUCHAS GRACIAS