Entrevistas Tolerancia Cero

En este entrevista hablamos con Ana Cailang Villalba Quesada sobre su Trabajo Fin de Grado en la Universidad Loyola de Sevilla. Se trata de uno de los primeros trabajos de investigación hechos en España donde se analizan aspectos importantes relacionados con las hoy mujeres jóvenes que fueron adoptadas por familias españolas en China a final de los años 90 y primera década de los 2000.

Luda tiene en la actualidad 20 años y es estudiante de Animación 3D. Nacida en Rusia, fue adoptada a los 3 años. En esta entrevista nos habla de su experiencia con el trauma del abandono y cómo esto ha condicionado su relación con los demás durante mucho tiempo. Nos habla también de la búsqueda de sus orígenes y lo que significó para ella.

Iratxe ha sido Presidenta de la Voz de los Adoptados durante 7 años y recientemente ha sido nombrada Directora General de Protección a la Infancia y Familia del Gobierno de Canarias. Hablamos con ella de lo que significa el trauma del abandono, de cómo hacer la búsqueda de orígenes de una manera adecuada, de cómo gestionar emociones como el miedo o la inseguridad y otras muchas cosas más. Todo desde su propia experiencia como persona adoptada y desde su experiencia como Educadora Social que ha trabajado durante muchos años dentro del mundo de la adopción y el acogimiento. Sin duda, ambas experiencias van a enriquecer su labor como Directora General de un departamento que trabaja con la infancia y las familias.

Manejar el dinero es complicado y aún lo es más para personas con Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal. El dinero es un concepto abstracto y las personas con TEAF tienen dificultades para manejar estos conceptos.A un adolescente o un joven con TEAF le cuesta saber si pagar 20€ por una hamburguesa o por un jersey es un buen precio. Para ellos entender, además, que una cantidad de dinero tiene que durar una cantidad de tiempo, igualmente les resulta difícil de entender. La familia necesita tener paciencia y explicarles una y otra vez cómo gastar el dinero de una manera adecuada, enseñarle cuánto vale algo realmente valioso, qué pasa si no pagas la factura del móvil, por qué es bueno ahorrar dinero, cómo no meterse en deudas o cómo salir de ellas, etc. Si estas cuestiones son comunes a cualquier adolescente, aquellos que tienen TEAF necesitan más tiempo y tienen más dificultad para entenderlas que sus iguales que no sufren este trastorno.

Hablamos con Cari McCay, trabajadora social y mediadora familiar de origen guineano adoptada en los años 70 por una familia catalana, sobre lo que significa vivir en un mundo blanco siendo de una raza diferente. ¿Cómo gestionamos las familias adoptivas las actitudes xenófobas o racistas que puedan estar viviendo nuestros hijos/as? ¿Cómo lo hacen ellos cuando van solos? ¿Somos conscientes de lo que se llama el "privilegio blanco"?

En la entrevista Vineyt Mirabent va más allá de las apariencias y analiza de qué nos hablan las conductas de riesgo en los adolescentes adoptados, dando claves a las familias para interpretarlas de manera adecuada y ofreciendo estrategias y herramientas para superarlas.

Entrevista a Mariló Gascón, autora del libro Creciendo con Mindfulness en casa y en la escuela, en la que nos habla de cosas tan interesantes como aprender a calmarnos para calmar a nuestros hijos, la importancia del auto-cuidado, de la atención consciente, de la gestión de los pensamientos y de las emociones, tanto en la crianza y educación de los hijos, como de los alumnos en el caso de los profesionales de la enseñanza. Con Mindfulness los niños aprenden a sentirse más calmados y tranquilos en su vida diaria, y las familias y educadores a cómo integrar estos procesos en ellos mismos y en su relación con sus hijos y alumnos

Un niño puede tener una agudeza visual del 100% y tener problemas de visión responsables de una alteración en el proceso de aprendizaje. Se estima que entre el 15 al 30 % de los FRACASOS ESCOLARES, pueden tener causa en deficiencias visuales. La lectura es una tarea visual que implica a los dos hemisferios cerebrales. Un problema de rendimiento visual puede tener un impacto muy importante sobre la lectura y el aprendizaje. Todos los niños nacen con ganas de aprender y si no es así es porque hay algo que se lo está impidiendo. Los niños no son vagos, malos estudiantes, flojos, revoltosos, impulsivos… estos son sólo los síntomas de algún problema oculto, que puede ser visual, auditivo, motor o incluso nutricional. Con las herramientas necesarias todos los niños pueden aprender, tan sólo hay que saber proporcionárselas.

Hablamos con Rosa Fernández, profesora del Área de Psicobiología de la Universidad da Coruña y autora de dos libros muy interesantes: "Entre Hipocampos y Neurogénesis" y "Las huellas de las Experiencias Tempranas en el cerebro". No se trata de un órgano más, del cerebro depende nuestra personalidad, nuestro comportamiento, nuestra forma de afrontar los problemas en la vida, toda nuestra ‘individualidad’ proviene de él. Por eso es importante saber cómo influyen en las conductas actuales las experiencias adversas vividas en los primeros años de sus vidas por los niños, adolescentes y jóvenes adoptados y, lo más importante, qué podemos hacer nosotros, como familia o profesionales relacionados con ellos, para ayudarles a superar el impacto de esas experiencias pasadas en sus vidas presentes.