Erma Gastelum acuña

MÓDULO 2 ACT. 3 PODCAST DE: Erma Gastélum Acuña Sede: Col. Regis La Salle. ACTIVIDAD 14 Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas en los que tengan la necesidad de comunicar una cantidad. Se coloca al frente del salón el diseño y a cada niño se le entrega una casita cuadriculada sin decorar, se pone una caja con cuadritos de colores en el escritorio. Propicia el conteo de número, orden, creatividad y algo muy necesario que es el registro de las cantidades de cuadritos para cada diseño. La actividad tiene varias maneras de aumentar su complejidad y que sería mayor número de cuadritos, incluyendo formas, tamaño y colores varios. ACTIVIDAD 15 Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos sencillos. Muestre a los niños una tarjeta con un producto y su costo escrito. Activar el sentido numérico de los alumnos y se muestre también dinero; pueden ser monedas de papel. Ahora pregunte: ¿Cuánto dinero falta para comprar la pelota? Hágalo con varios productos y diferentes cantidades de dinero. Si lo considera pertinente pida que escriban la respuesta y que platiquen cómo la encontraron. Comentarios: Esta actividad se puede aplicar en tercero de preescolar o en primero de primaria. Resolver una suma o resta sin llegar aún a emplear los signos de más y de menos constituye un antecedente para el cálculo escrito. Esta actividad requiere que el alumno tenga noción de adición y sustracción (suma - resta, quitar - poner) y que identifique cantidades en dinero. Se requiere que el niño desarrolle a través de un problema un trabajo mental para el análisis, uso de datos proporcionados lo que permitirá resolver problemas. Por esto es necesario que el alumno pueda identificar, recolectar, organizar y estructurar los hechos expuestos y puedan así desarrollar tablas, gráficos o dibujos según se requiera para el grado de complejidad. ACTIVIDAD 16 Intención didáctica: Que los alumnos completen una operación básica con números naturales a partir del algoritmo convencional para resolverla. Platica a tus compañeros cómo calculaste los números que faltaban Sentido numérico comentarios: Esta tarea pone en juego el conocimiento de algún algoritmo para restar dos números naturales, a pesar de que, para completar la operación, los alumnos pueden emplear el cálculo mental. Se puede aplicar desde primer grado de primaria, una vez que los niños hayan aprendido la notación para las operaciones. Los números y la operación se eligen de acuerdo al grado escolar. Esta actividad constituye una manera de trabajar algoritmos convencionales de manera no mecánica. También se denomina en primero de primaria operaciones con número perdido, aquí el alumno emplea el concepto de número, de resta y suma, así como un trabajo mental de análisis y cálculo. Estas operaciones pueden ir aumentando su grado de complejidad en base al grado escolar y operaciones matemáticas adquiridas por el niño.