Luciérnagas CLPU – FECYT (MICIU)

En 1871, Charles Darwin escribió la siguiente frase premonitoria: es muy probable que nuestros primeros progenitores vivieran en el continente africano. Hoy sabemos que las tierras bajas de la región de Afar, en las negritudes del África oriental, fueron nuestra cuna. Aún conservamos en el organismo los átomos de azufre de los volcanes del Rift y las moléculas de agua del Nilo Azul. Los primeros indicios de este pasado africano los desveló una pizpireta paleoantropóloga llamada Mary Leakey, un siglo después de la publicación del Origen de las Especies.

En el vasto cielo nocturno, una joven de mente inquisitiva encontró su camino hacia las estrellas y dejó una huella perdurable en el mundo de la astronomía. María Mitchell, una astrónoma bibliotecaria, se destacó no solo por su talento en el campo de la ciencia, sino también por su dedicación a fomentar la educación y el conocimiento en una época en la que el papel de las mujeres en la academia era limitado. Pero fue su pasión por la astronomía lo que la llevó a alcanzar el reconocimiento internacional. En 1847, María descubrió un cometa a través de un telescopio, convirtiéndose en la primera mujer en hacer tal hallazgo en los Estados Unidos. Este logro sin precedentes la catapultó a la fama y recibió elogios de destacados astrónomos de la época. Su talento y dedicación atrajeron la atención del Instituto Smithsonian, que la eligió como la primera mujer en formar parte de su personal científico. Además, María se convirtió en la primera mujer miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias.

Dedicó su vida a mejorar la salud y las condiciones de las personas enfermas y heridos de guerra, impulsó la profesión de enfermería y defendió los derechos de las mujeres que querían dedicarse a ella, transformó los conceptos de salud pública, y fue pionera en la recopilación y análisis de datos estadísticos, lo que sirvió para la prevención de enfermedades. En su honor se celebra el Día Internacional de la Enfermería el 12 de mayo.

Nacida el 16 de junio de 1902 en Hartford, Connecticut, Barbara McClintock mostró desde temprana edad un gran interés por la naturaleza y la botánica. A medida que crecía, su pasión por la ciencia se hizo evidente y decidió dedicar su vida al estudio de la genética. Después de obtener su doctorado en botánica en la Universidad de Cornell, McClintock comenzó a trabajar en el laboratorio de genética de la Universidad de Missouri. Fue allí donde realizó uno de los descubrimientos más importantes de su carrera: los genes saltarines. Los genes saltarines, también conocidos como elementos transponibles o transposones, son secuencias de ADN que tienen la capacidad de moverse de un lugar a otro dentro del genoma. Esta científica fue la primera en observar este fenómeno en el maíz, una planta en la que pasó gran parte de su carrera investigando.

Germain tiene una historia fascinante que relata su carácter autónomo, apasionado y decidido, incluso con el obstáculo de ser mujer en los siglos XVIII y XIX. Germain nació en París en 1776 y pasó sus últimos años de infancia en medio de la Revolución Francesa, viviendo en el centro de una zona de guerra. Las contribuciones de Germain a las matemáticas fueron significativas, especialmente en el campo de la teoría de números. Realizó avances notables en la comprensión de las propiedades de los números primos y trabajó en el Último Teorema de Fermat, un problema matemático famoso y desafiante. A pesar de enfrentar discriminación y exclusión de instituciones académicas formales, la dedicación de Germain a su trabajo nunca vaciló. Uno de sus logros más destacados se produjo a través de su participación en un concurso organizado por la Academia de Ciencias de París. El concurso requería que los matemáticos explicaran los patrones creados por placas de metal vibrantes cubiertas de arena, un fenómeno observado por Ernst Chladni. Germain presentó su entrada de forma anónima en 1811 y continuó refinando su trabajo durante varios años. Finalmente, en 1813, se le otorgó el premio, convirtiéndose en la primera mujer en recibir reconocimiento de la Academia.

Ángela Ruiz Robles, nacida el 28 de marzo de 1895 en el municipio leonés de Villamanín, demostró desde temprana edad una pasión por la enseñanza y la innovación. Tras estudiar Magisterio y dar clases en varias escuelas de la provincia de León, Ángela se trasladó al Ferrol donde dejó su huella como maestra y fundadora de una academia para adultos. Su visión de un sistema educativo más dinámico y accesible la llevó a desarrollar uno de los primeros conceptos de libro electrónico, la Enciclopedia Mecánica, patentada en 1949, que revolucionó la forma en que se concebía la educación en los años 40. Este dispositivo único permitía leer varias materias en un solo libro mediante carretes intercambiables, lo que facilitaba el aprendizaje y aligeraba la carga de los escolares. Ángela diseñó la Enciclopedia Mecánica con materiales ligeros y adaptada a cualquier idioma, con el objetivo de hacer la enseñanza más accesible y atractiva para los estudiantes.

Augusta Ada Byron nació el 10 de diciembre de 1815, como hija de Anne Isabella Noel-Byron (conocida como Annabella) y el famoso poeta inglés Lord Byron. Poco después de su nacimiento, el matrimonio de sus padres terminó. Debido a la preocupación de que Ada pudiera heredar el temperamento tormentoso e impredecible de su padre poeta, su madre, Annabella, talentosa en matemáticas y a quien Byron alguna vez llamó ‘la princesa de los paralelogramos’, se aseguró de que Ada recibiera una educación científica. A los 12 años, Ada, que mostraba un especial interés en la mecánica, aspiraba a inventar una máquina voladora, pero desafortunadamente sin éxito. No obstante, su pasión por las máquinas sentó las bases para su amistad posterior con el matemático Charles Babbage, a quien conoció en una recepción cuando tenía 17 años. Babbage estaba trabajando en un prototipo de una máquina de calcular llamada «La Máquina de Diferencias», y Ada quedó cautivada por sus ideas. Este encuentro condujo a una correspondencia entre Ada y Babbage sobre ideas matemáticas que perduró durante muchos años. En 1848, Ada traduce un artículo francés sobre el segundo proyecto de Babbage, la «Máquina Analítica», al inglés. Estas notas muestran que Ada reconoce el potencial de la máquina más allá de ser solo un dispositivo para cálculos numéricos. Dado que las funciones de la Máquina Analítica no están definidas, también podrían aplicarse a otras cosas además de los números. Ada escribe que la Máquina Analítica «ocupa una posición completamente propia». Su visión de una máquina que también pudiera procesar notas musicales, letras e imágenes anticipa a las computadoras modernas en cien años. En su ahora famosa nota «G», Lovelace también añade una descripción paso a paso para el cálculo de números de Bernoulli con la máquina de Babbage, básicamente un algoritmo, lo que en efecto la convierte en la primera programadora de computadoras del mundo.

Las estrellas en el cielo, ¿de qué están hechas? Esta es una pregunta que probablemente la mayoría de los astrónomos y entusiastas de la astronomía han escuchado, y que debe haber sido formulada incontables veces a lo largo de toda la historia humana. Algunos de los misterios más fascinantes en la física del siglo XXI, aquellos sobre el origen y la composición de los rayos cósmicos, y sobre la naturaleza de la materia oscura, provienen del mismo rasgo humano de curiosidad: descubrir de qué están hechos todos los objetos en el Universo. Y mientras hoy seguimos trabajando en encontrar respuestas a las preguntas sobre el oscuro y energético Cosmos, esperando ansiosamente observatorios más potentes como el CTAO, para las propias estrellas se ha encontrado la respuesta. Fue dada por una de las astrónomas más brillantes del siglo XX, Cecilia Payne-Gaposchkin, quien en el proceso de encontrar la solución a este y otros misterios científicos, tuvo que prevalecer contra un entorno que discriminaba fuertemente a las mujeres, y quien, al derrotar el prejuicio y la discriminación de género, se convirtió en un modelo a seguir y en un faro para que los jóvenes científicos siguieran sus pasos.

Hoy nuestro programa está dedicado a los drones, esos aviones sin piloto que se han ido incorporando a nuestras vidas primero como juguetes y después como herramientas de trabajo muy útiles para diversos campos como la agricultura, la seguridad y la industria audiovisual Al oír la palabra ‘dron’ muchos piensan que tan solo hablamos de un pequeño aparato capaz de levantar el vuelo y SER controlado por un ser humano. Y no están tan lejos de la realidad, pero lo cierto es que hay mucho más mundo detrás de lo que se comercializa en tiendas. Para este capítulo hemos contado con Antidio Viguria Jiménez, director Técnico de Catec, Centro Avanzado de Tecnologías Aeroespaciales, uno de los centros punteros en tecnología aeronáutica tanto en España como en el mundo. http://www.catec.aero/es Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Puedes valorarnos en el cuestionario: https://luciernagas.clpu.es/cuestionario-de-satisfaccion/ Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

En este episodio hablamos sobre Inteligencia Artificial, una realidad que está lejos de lo que nos han vendido en las películas, pero que es cierto que forma parte de nuestras vidas. En el día a día utilizamos muchísimas máquinas que hacen uso de IA y que se alimentan de gran cantidad de datos, el big data, el petróleo de la era digital. Y dentro de este mundo de algoritmos es importante sentar las bases tanto del buen uso del lenguaje como del buen uso de la información desde el punto de vista ético. En este programa hemos contado con la participación de Asunción Gómez-Pérez, primera ingeniera informática en entrar en la RAE. https://oeg.fi.upm.es/ Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/3Z3kSIrMZ2M Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Puedes valorarnos en el cuestionario: https://luciernagas.clpu.es/cuestionario-de-satisfaccion/ Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

En este episodio explicamos cómo funcionan algunos de estos aparatos imprescindibles en nuestro día a día y de los que seguramente no somos conscientes de que se basan en la tecnología de la luz. Para ello y siguiendo el espectro electromagnético, nos acercamos a aparatos como el radar, el GPS, la tecnología 5G, el microondas o el TAC y el PET, pasando también por la luz infrarroja y ultravioleta. En este capítulo hemos contado con la colaboración de: Guillermo Sánchez León. Ingeniero Técnico de Minas, Licenciado en Física y Doctor en Matemáticas, además de divulgador de ciencia en las ondas con el podcast de la Usal, Eureka. https://diarium.usal.es/guillermo/ Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/RzVOunrFZxk Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Puedes valorarnos en el cuestionario: https://luciernagas.clpu.es/cuestionario-de-satisfaccion/ Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

Hoy en día existen más de 40.000 aceleradores de partículas en el mundo. Existen aceleradores lineales, circulares e incluso por láser. Aceleración de partículas… parece cosa de ciencia ficción… pero la realidad es que este campo de investigación de la física tiene múltiples aplicaciones en campos como el análisis de obras de arte, tratamiento de residuos, exploración espacial o la medicina. En este campo podemos destacar la radioterapia flash, uno de los avances más importantes del tratamiento del cáncer en décadas. En este capítulo hemos contado con la colaboración de: :: Luca Volpe. Científico especializado en plasma. https://www.linkedin.com/in/luca-volpe-a24ba975/ :: Doctor Luis Alberto Pérez Romasanta, Jefe de Servicio de Oncología Radioterápica del Hospital Universitario de Salamanca. https://www.linkedin.com/in/luis-alberto-p%C3%A9rez-romasanta-ab715147/ Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/2CsHOwDA69c Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Puedes valorarnos en el cuestionario: https://luciernagas.clpu.es/cuestionario-de-satisfaccion/ Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

Vamos a conocer a uno de los entes más singulares, sorprendentes y escalofriantes del universo. Los agujeros negros, protagonistas indiscutibles de cientos de trabajos científicos. ¿Cómo se forman? ¿Cuáles son sus particularidades? ¿Qué es el horizonte de sucesos, la singularidad o la radiación Hawking? ¿Podríamos salir de ellos en el caso de que nos engulleran como en el caso de la película Interstellar? ¿Podríamos crear uno con un láser super potente? Para hablar sobre este fenómeno que ejerce un magnetismo irresistible sobre una parte del gran público, hemos contado con Diego Sáez-Chillón, científico y profesor de la Universidad de Valladolid. https://www.linkedin.com/in/diego-saez-chillon-gomez/ Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/zxnkP4yFkxA Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

Las últimas encuestas de percepción social de la ciencia muestran que la sociedad tiene cada vez más confianza en la labor realizada por los científicos. A pesar de que este dato es tremendamente positivo, diversos sectores empresariales lo están utilizando para confundir al consumidor mediante el uso de estrategias publicitarias. Con ello se pretende no solo respaldar determinadas propiedades que no tienen ningún rigor científico sino también aprovecharse de la confianza del ciudadano en la ciencia. Es lo que se conoce con el término “marketing pseudocientífico”: En este episodio entrevistamos a: Luis Roso, director del CLPU. https://www.clpu.es/ José Manuel López Nicolás Catedrático de Bioquímica y Biología Molecular en la Universidad de Murcia y uno de los divulgadores científicos más relevantes de nuestro país. https://scientiablog.com/ Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/7rHjaquwyZM Versión subtitulada en inglés: https://youtu.be/8Y4BWyeuxMg Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

Los objetivos de esta jornada son varios: fomentar la vocación científica en niñas y visibilizar el trabajo de mujeres científicas y tecnólogas de manera que se rompan estereotipos. La mujer, científica o no, ha sido a lo largo de los siglos un sujeto secundario para la ciencia a distintos niveles. La ausencia de las mujeres en la ciencia supone la renuncia a todo su conocimiento, talento y potencial. En este capítulo hablamos con dos mujeres de ciencia para intentar comprender el porqué de esta desigualdad, y repasamos la situación actual de la ciencia en femenino, cuáles son los retos y cuáles han sido los logros. Hemos entrevistado a: :: Doctora Ángela Nieto Toledano, Doctora en Bioquímica y Biología Molecular, y recientemente galardonada con uno de los premios L’Oréal-Unesco a la Mujer y la Ciencia. http://www.lascientificascuentan.es/angela-nieto-toledano/ :: Zulema Altamirano, Directora de la Unidad de Mujeres y Ciencia del Ministerio de Ciencia e Innovación. https://www.youtube.com/watch?v=Is3tslOpepc Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/O1vPVwZdTws Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

La llegada del covid 19 a nuestras vidas ha supuesto también el nacimiento de un nuevo término: INFODEMIA. Infodemia hace referencia al volumen de información que se genera entorno a un tema particular, del que se ofrecen tal cantidad de datos y perspectivas, que al final tanta información dificulta estar correctamente informado o, lo que es más grave, dificulta poder encontrar una solución. A este fenómeno se añade la expansión de las noticias falsas o fake news cuya capacidad de dispersión ha crecido exponencialmente gracias a las redes sociales que, además de aumentar el flujo de la información y nutrir la infodemia, se han convertido en las puertas de fácil acceso para la entrada a nuestras vidas de gran cantidad de información errónea. ¿De qué depende que creamos una noticia falsa? ¿Hay personas más predispuestas que otras a caer en la trampa de los bulos? ¿Nos comportamos todos igual ante la desinformación? ¿Cómo se desarrolla un pensamiento crítico en esta era globalizada? En este capítulo hemos contado con la colaboración de: :: Luisa Cofrades Pacheco, psicóloga sanitaria y autora del espacio “Psicología para vivir”: https://luisacofrades.com/ :: Alberto Dafonte. Doctor en el departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Vigo. https://albertodafonte.webs.uvigo.es/ Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://luciernagas.clpu.es/podcast/infodemia-y-bulos/

¿Cuántas películas sobre ciencia has visto últimamente? Tal vez así, por sorpresa, no se te ocurra ninguna. Piensa un poco más. Puede que la “ciencia”, en general, no suela aparecer como tema principal en el cine, pero las películas más taquilleras tratan a menudo aspectos científicos, que van desde la ingeniería genética a la inteligencia artificial, la física nuclear o incluso, ese sueño de muchos de nosotros, los viajes en el tiempo. La definición de ciencia ficción señala que es un género cuyo contenido se encuentra basado en supuestos logros científicos o técnicos que podrían lograrse en el futuro. Por tanto, ficción no significa fantasía y si una película se incluye en la categoría de ciencia ficción significa que debe tener una base científica sobre la que apoyarse. Entonces, películas como la guerra de las galaxias, la cual nombramos por ser la más reconocida en el uso de los láseres, debería mostrarnos una ficción que con el tiempo deberíamos conseguir. En este capítulo hemos contado con la colaboración de: Colegio CEIP San Mateo de Salamanca. Niños creadores del podcast «SanMa». http://ceipsanmateo.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=35&wid_item=229 Jon Imanol Apiñaniz. Científico del Centro de Láseres Pulsados. https://www.linkedin.com/in/jon-imanol-api%C3%B1aniz-aginako-18a89032 Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/F1ee-3qfJ2U

Por el hecho de vivir en la tierra somos continuamente radiados. La luz del sol nos está continuamente radiando, así como nuestro entorno galáctico. Nuestro planeta es afortunadamente radiactivo, y gracias a eso está caliente. Hay profesiones que reciben más radiación, pero un fumador puede recibir más radiación que un piloto. En este capítulo hemos contado con la colaboración de: Guillermo Sánchez León. Ingeniero Técnico de Minas, Licenciado en Física y Doctor en Matemáticas, además de divulgador de ciencia en las ondas con el podcast de la Usal, Eureka. https://diarium.usal.es/guillermo/ Francisco Miguel Castejón Magaña. Consejero del Consejo de Seguridad Nuclear (CSN). https://www.csn.es/el-pleno/miembros-del-pleno Ana María Cives Fernández. Técnico de I+D. Centro de Láseres Pulsados. https://www.clpu.es/quienes-somos/organigrama/radioprotection-unit Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://youtu.be/OLNsoX__6iY Versión subtitulada en inglés: https://youtu.be/-xGXrxoDbvE Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

En este capítulo llegamos a esos científicos, que consiguieron dominar la luz y que emplearon sus conocimientos para crear su propia luz: el láser. Y veremos cómo dicha tecnología es conocida en un principio gracias al cómic y a su aparición en las historietas de Superman o Los Vengadores. Hemos contado con la colaboración de: :: Salvador Larroca. Primer dibujante español ganador de un premio Eisner (los Óscar del cómic) e ilustrador en Marvel hace 28 años. https://www.facebook.com/SalvadorLarroca :: Carlos Albarrán Morillo, tecnólogo especialista del área técnica del CLPU. https://www.linkedin.com/in/carlos-albarr%C3%A1n-morillo-ba27381a4/?originalSubdomain=es Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://www.youtube.com/watch?v=2m2PfctiXR8 Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es

La luz ha despertado siempre la curiosidad humana, y desde el punto de vista científico, el estudio de su naturaleza ha ido siempre paralelo a los avances de la tarea científica. La edad y el tamaño del cosmos están escritos en forma de luz. Y el ser humano como mínima parte de este universo comparte su brillo. Hoy, en este primer capítulo de Luciérnagas, queremos hablaros del inicio de la atracción del hombre por la luz y descubriros pequeñas curiosidades sobre su belleza y su importancia. La historia de este despertar tiene muchos comienzos, desde las divinidades de las antiguas civilizaciones, a los mitos, pasando al momento en que alguien se preguntó, con la curiosidad propia de la ciencia, sobre la naturaleza de algo que no se ve, pero nos permite ver. Cuando en la antigua Grecia se empiezan a formar las primeras escuelas de pensamiento es cuando el estudio de la luz empieza a tener un carácter fuera de la mitología. La luz, el sol, siempre se ha asociado a divinidades. En el antiguo Egipto el disco solar era considerado la mayor divinidad. En todas las culturas antiguas, la luz, el sol se ha relacionado con la divinidad, porque la luz es vida. El sol calienta, nacen las plantas, hay cultivo… por tanto no es hasta las primeras escuelas de pensamiento cuando se empieza a analizar la luz desde una base más racional y se empieza a cuestionar la naturaleza de la luz, el porqué del universo… En este capítulo hemos contado con la colaboración de: :: Luis Roso, director del CLPU, y catedrático de Óptica de la Usal. https://www.clpu.es/UIC167_Luis_Roso :: José Joaquín Caerols, profesor titular de universidad, en el departamento de Filología Clásica de la Universidad Complutense de Madrid. https://www.todostuslibros.com/autor/caerols-perez-jose-joaquin Si quieres ver el capítulo subtitulado y en lenguaje de signos: https://www.youtube.com/watch?v=kg8Z8ePZu-s Puedes enviarnos tus comentarios o sugerencias a través de nuestra web: http://luciernagas.clpu.es Si quieres más información sobre los láseres visita la web: http://www.clpu.es