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By Fundación Promaestro No tenemos un plan (NTUP)
No tenemos un plan (NTUP)
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No tenemos un plan (NTUP)

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El escritor Clive Staples Lewis decía que la tarea del educador moderno no era talar selvas, sino regar desiertos. NTUP es el pódcast de la Fundación Promaestro para aquellos que riegan desiertos: exploramos historias reales de maestros y maestras, con sus esperanzas, sus dudas, sus desafíos y sus triunfos. A través de una serie de entrevistas, Jorge Úbeda te acerca el día a día de docentes que colaboran, cuidan y crean conocimiento. Reflexiona con nosotros sobre política educativa y conoce de primera mano la situación del profesorado en nuestro país. Recuerda: No tenemos un plan... ¡El plan son los profesores!

El escritor Clive Staples Lewis decía que la tarea del educador moderno no era talar selvas, sino regar desiertos. NTUP es el pódcast de la Fundación Promaestro para aquellos que riegan desiertos: exploramos historias reales de maestros y maestras, con sus esperanzas, sus dudas, sus desafíos y sus triunfos. A través de una serie de entrevistas, Jorge Úbeda te acerca el día a día de docentes que colaboran, cuidan y crean conocimiento. Reflexiona con nosotros sobre política educativa y conoce de primera mano la situación del profesorado en nuestro país. Recuerda: No tenemos un plan... ¡El plan son los profesores!

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Un profesor de mundo, con Daniel Leralta
Un profesor de mundo, con Daniel Leralta
Como profesor, Daniel Leralta ha recorrido el globo entero: ha dado clases en Somalia, en Birmania, en Estados Unidos y en España. Ahora trabaja en el CEIPSO Loyola de Palacio, en el barrio de Vallecas (Madrid), enseñando Biología y Geología. Jorge Úbeda y Karen Pérez Rubio hablan con él de su historia, de su experiencia internacional, de cómo es trabajar en comunidades vulnerables y de las diferencias entre sistemas educativos. Además, probamos con él la "fórmula del buen docente" para saber si es, realmente, un profesor que cuida a sus estudiantes, que colabora con sus compañeros y que crea conocimiento.
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Cerrado por vacaciones, con Ana Hernández
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¡Programa extra de verano! Hemos salido a la calle y hemos preguntado a la gente por los usos de la Inteligencia Artificial en educación, por los métodos de aprendizaje tradicionales, por la salud del sistema educativo... y sí: también les hemos preguntado qué les parecen las vacaciones de los profesores. Escucha a Jorge Úbeda, a Karen Pérez Rubio y a nuestra invitada de este especial, Ana Hernández Revuelta, comentar las respuestas más originales. Ana es jefa de estudios del IES Julio Verne y presidenta de la Asociación Mejora tu Escuela Pública, y este episodio es una oportunidad para conocerla mejor.
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Agustín Morán y la Formación Profesional
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Los seres humanos nos quejamos mucho del paso del tiempo... Pero qué bonito es ver crecer a tus estudiantes y verlos convertirse en algo que, quizás, ni ellos mismos esperaban. En este programa, Jorge Úbeda se reencuentra con un antiguo alumno, Agustín Morán, un ingeniero que llegó casi por casualidad a ser profesor de FP pero que ahora no lo cambiaría por nada. Hablamos de "venganzas" educativas, de prejuicios y de estigmas, de historias de superación y de lo que significa realmente la Formación Profesional. Por último, Karen Pérez Rubio sorprende a Agustín con el testimonio de Sergio, uno de sus estudiantes, que ha decidido seguir su ejemplo.
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J.A. Rodríguez Bueno y la escuela rural
J.A. Rodríguez Bueno y la escuela rural
En este episodio rendimos homenaje a la película 'Amanece que no es poco' y al legado de los maestros y maestras rurales. Hablamos con Juan Antonio Rodríguez Bueno de Españas vacías y vaciadas y de las luces y sombras de una educación que no tiene a la ciudad como único modelo posible de vida. Juan Antonio es el director del colegio de Alpartir, un pequeño pueblo de Aragón con una comunidad educativa excepcional. Por último, Karen Pérez Rubio invita a Simón Menéndez, Director de Educación de la fundación Ashoka, a compartir su enfoque sobre la educación transformadora. Rural, rural nada más... y nada menos.
Children and education 7 months
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Especial Revista Pensadero Vol. 2
Especial Revista Pensadero Vol. 2
¡Hoy hay programa extra! Un programa exprés en el que hablamos de la Revista Pensadero. ¿Cómo? ¿Que aún no conoces la Revista Pensadero? ¿Y a qué esperas? Acércate a tu kiosko de confianza y pide tu ejemplar gratuito. Y quien dice tu kiosko de confianza dice revistapensadero.org o promaestro.org. Porque la Revista Pensadero es una revista online y gratuita, hecha por y para docentes, que incluye prácticas de todos los niveles educativos. Jorge Úbeda y Karen Pérez Rubio echan un vistazo a las prácticas que componen el recién publicado volumen 2 y ceden la palabra a sus autores. Hoy no tenemos un plan... ¡Tenemos una revista!
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Javier Cortés y la Revoluación Educativa
Javier Cortés y la Revoluación Educativa
Hoy hablamos de justicia, hablamos de la evaluación. Ojo: de la evaluación, no de las juntas de evaluación. Y para ello Jorge Úbeda entrevista a Javier Cortés de las Heras, nuestro experto de cabecera en evaluación educativa. Javier trabaja actualmente como orientador en un instituto cercano a Valencia pero ha sido y es muchas otras cosas: en este episodio descubrimos algunas de sus múltiples facetas. Luego, en la sección de Karen Pérez Rubio, analizamos los principales resultados de la encuesta de la Fundación COTEC sobre la percepción social de la innovación educativa, de la mano de Ainara Zubillaga, directora del área de Educación y Formación.
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Isabel Alonso y la Educación Especial
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¿Quién está en contra de la inclusión educativa? La educación es un servicio público que debe alcanzar a toda la población, pero a veces la escuela no solo no combate la exclusión sino que la reproduce en sus aulas. Jorge Úbeda entrevista a Isabel Alonso, directora del Colegio de Educación Especial María Corredentora, y reflexiona con ella sobre un tema tan apasionante como delicado. Después, Karen Pérez Rubio dedica su sección a Plena Inclusión Madrid y pide a Arantxa Garay, su Vicepresidenta de Cohesión y Participación, unas palabras sobre su visión de la inclusión educativa. Bienvenidos al programa más especial de 'No tenemos un plan'.
Children and education 9 months
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Ana Fraile y educar desde el vínculo
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Jorge Úbeda advierte de los peligros de la escalada militar que estamos viviendo hoy en Europa y reflexiona sobre las consecuencias que puede tener en nuestras escuelas. Después, entrevista a Ana Fraile, quien habla de la importancia de conectar con el alumnado y repasa sus experiencias enseñando en comunidades educativas vulnerables: actualmente como maestra en centros de menores y, anteriormente, como directora del Colegio Pío XII del barrio de La Ventilla en Madrid. Para finalizar, Karen Pérez Rubio pide al psicólogo Juan Úbeda que comparta algunas recomendaciones para trabajar la salud mental en el aula.
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Rafa Atienza y la transformación educativa
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Jorge Úbeda rememora en este episodio a Francisco Giner de los Ríos y su discurso inaugural del curso 1880-1881 en la Institución Libre de Enseñanza. Después, entrevista a Rafa Atienza, maestro de Primaria, inspector de educación e impulsor de EduLab Teams, un proyecto que ha reunido a centenares de docentes en la Comunidad Valenciana en torno a un ideal de transformación educativa. Por último, en la sección de Karen Pérez Rubio, la directora de la Fundación SM, Maite Ortiz, presenta el enfoque transformador del Movimiento Reimaginar Juntos los Futuros de la Educación, en colaboración con la UNESCO.
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Isabel Barandiarán y la seguridad en la escuela
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En este episodio, Jorge Úbeda se pregunta qué hay de malo en utilizar una imagen positiva, como la del parque de atracciones, para hablar de la escuela. ¿Es que preferimos hablar de la escuela como si fuera una cárcel o una oficina? Nuestras escuelas deberían ser divertidas y seguras, sí, como los parques de atracciones. Después, habla de seguridad, confianza y cuidados con Isabel Barandiarán, profesora de Filosofía en Secundaria y de Educación para Adultos que trabaja en un instituto de Lanzarote. Por último, Karen Pérez Rubio presenta el informe de Educo sobre la figura del Coordinador de Bienestar y pregunta a Paula San Pedro, autora del informe, qué es lo que ha fallado en su implantación.
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Alfredo Serrano y el estado anímico de la profesión docente
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"¿Lo que nos vas a decir ahora es que hay que bajar el nivel para que todo el mundo apruebe?". Jorge Úbeda cuenta una anécdota sobre sus estudiantes del Máster de Formación del Profesorado y comparte varios datos sobre la repetición en España. Después, entrevista a Alfredo Serrano, un profesor de Lengua y Literatura con amplia experiencia en contextos vulnerables que ahora se encuentra en excedencia promoviendo el proyecto Domenchina Educación. Finalmente, hablamos del cuidado de la profesión docente con Karen Pérez Rubio y con María Dotor, que comparte con nosotros los principales resultados del informe "Ánimo, profes", realizado por Educar es todo, Éxito Educativo y la UDIMA.
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A dónde va la escuela. Foro de debate.
A dónde va la escuela. Foro de debate. A dónde va la escuela. Foro de debate es un podcast en el que, los diferentes actores relacionados con la educación y la atención a los niños (entre 0 y 12 años, Educación Infantil y Educación Primaria) puedan ofrecer su visión sobre el tema en cuestión: el papel y el destino de la escuela en el siglo XXI. Desde una perspectiva interdisciplinar y vivencial buscamos reunir información contrastada en torno a cómo es y cómo ha de ser la nueva escuela en una época de grandes cambios y retos. ​Se trata de reunir documentos audio en los que los ponentes expresan sus ideas de un modo vivencial, y/o académico, pero siempre respetuoso sobre nuestro objeto de estudio. El objetivo es alcanzar un saber útil y relevante para ayudar a la escuela a cumplir su papel. Y siempre con un tono y desde un clima constructivo y nada polarizado, en el que sea posible debatir y cambiar, incluso, de postura en función de los mejores argumentos. No se trata de imponer posturas sino de proponerlas, de ofrecerlas y de convencer a los afines y a los que no los son tanto. ​A dónde va la escuela. Foro de debate no toma partido por ninguna opción en concreto. Su objetivo es ser una tribuna digital ágil en la que se exponen, con vistas al debate constructivo, aquellos temas que tienen que ver con una escuela en cambio sin suscribir ninguna opinión ni los argumentos de sus participantes que a menudo serán distintos y contrapuestos. Y el perfil de estos participantes es muy abierto: creemos que el número y la variedad de los agentes educativos en liza –muchos lo son sólo implícitamente- en una sociedad de la información es muy abierto. Ahí también se ha de preguntar a los discentes, a los niños. Se ha hecho poco. Lo vamos a hacer. Primero están los padres y los maestros, directivos, personal no docente, la familia y la escuela. Y más adelante existe un innumerable grupo de colectivos que entran en juego de un modo no tan directo pero que deben tener voz y palabra. ​Vamos a poner ejemplos. Los monitores de ocio que viven con los niños y las niñas en las colonias de verano están muy cerca de entender que significa y necesita la escuela. Y, ahí, la valiosa opinión de los profesionales de las actividades extraescolares es, en esa línea, también muy valiosa. No tan cerca de la escuela están muchos profesionales que tratan con niños de una forma u otra. Un ejemplo de esta relativa cercanía con respecto a la escuela la presentan los pediatras (también oftalmólogos, optometristas, etc.) que los ven en su consulta. También tienen cosas que decir los logopedas. O los psicólogos que atienden niños en sus gabinetes y también los psiquiatras, neurólogos infantiles que les asisten en sus necesidades educativas especiales. No nos olvidemos de las ludotecas, polideportivos o bibliotecas. Y pensemos, también, en la profesión de los jugueteros: tanto los que ven a los niños en la tienda como los propios fabricantes de juguetes que hoy andan en el mismo campo que los productores de software educativo. Y ahí está, finalmente, el ámbito de los académicos e investigadores, de los profesores universitarios en general, de las fundaciones dedicadas al interés superior de los niños, Y, lógicamente, de los concretos profesores de las facultades de educación, de pedagogía y de psicología en particular. Entre ellos están los autores de libros –o artículos académicos, informes, investigaciones- que reflexionan e investigan pausada y reflexivamente sobre estos temas. Es más, los abogados y los jueces que dirimen cuestiones de familia, incluso lo mediadores familiares, cuentan con mucha información que podría ser muy útil si sabemos ponerlas sobre el tapete. Es esta una lista, la que acabamos de proponer, limitada. La agenda es muy abierta y la ramificación de temas es casi inabarcable y afecta a la sociedad en su conjunto. Y la sociedad está, de una forma sutil, obligada a pensar la escuela. Quizá sea ese un complemento al nombre de nuestro podcast: pensar la escuela. Al final la pregunta es cómo es (o como debe ser) este niño, esta niña, de la tercera década del siglo XXI y cómo hay que educarlo, qué características tiene o debe tener su escuela y cómo han de ser sus maestros. En definitiva, cómo hay que llevarlo hasta su autonomía para que en el futuro se convierta en un buen profesional en un buen padre o madre y en un ciudadano cívico. Nuestro ámbito de trabajo queda acotado por el segmento de las personas y profesionales que trabajan en, o cerca, o quizá no muy cerca, de la Educación Infantil y la Educación Primaria. Finalmente hay que señalar que nos movemos en el mundo de la investigación educativa dado que el destino de estos documentos es consignar qué debate genera la pregunta sobre la escuela de hoy y, por ende, analizar esta realidad y obtener unas conclusiones. Unas conclusiones encaminadas a la mejora de la escuela que sabemos que está en la base de la mejora de la sociedad. Updated
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