Podcast Hablamos de ciencia

El alumnado hace una valoración final en una charla con la orientadora presente. Se analizan pros y contras y se plantea que la charla sea comunicación hacia el profesorado del curso siguiente, para que conozca qué metodologías han encontrado útiles para su aprendizaje.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ......ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ......ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ......ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ......ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ......ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ...ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

Se trabajan los aspectos de metaaprendizaje al reflexionar sobre lo elaborado a través de la presentación de diapositivas, contando qué hay en ella. El alumno y el profesor comparten una entrevista sobre lo narrado, en lo cual hay reflexión y orientación sobre el futuro trabajo.

El alumnado describe su trabajo en términos de reflexión sobre el mismo. Es decir, no indica, o mejor dicho, no solo indica qué ha aprendido. También, y más importante, indica las decisiones que ha tomado para elaborar el producto a partir del cual ha aprendido.

Se trabajan los aspectos de metaaprendizaje al reflexionar sobre lo elaborado a través de la presentación de diapositivas, contando qué hay en ella. El alumno y el profesor comparten una entrevista sobre lo narrado, en lo cual hay reflexión y orientación sobre el futuro trabajo.

Narración de Álvaro (1ºA) sobre el contenido que más impacto le ha causado en el año. Llama la atención que se trata de un contenido externo, de prueba, que se lanzó para que el alumnado viera lo que va a trabajar en cursos siguientes. Y fue enormemente impactante el nivel de conocimiento logrado por la mayoría.