Primeros Días de Clase, Nuevos Retos y la Pregunta que Divide a los Docentes #30

Creo que hablamos en Educación Física de romper estereotipos y preguntaros si un docente puede tener obesidad.

Y antes que contestéis, sí que quiero dejar una pequeña reflexión que muchas veces en redes sociales se ve esa polarización.

Somos docentes, la docencia muchas veces va de esa escala de grises.

A grandes rasgos destaco tres cosas.

Por una parte, la gestión de aula.

Por otra parte, situaciones de aprendizaje top que realmente conecta la práctica con la realidad del alumno.

Me parece superimportante al principio de la clase hablar de alguien que ha conseguido algo, que ha competido en un sitio y que me lo ha contado y lo celebramos.

Sino que es más desde el contexto, más desde el ¿para qué hago esto? Y no siempre ganaban los mejores, se lo tomaron de una forma mucho más divertida y yo creo que eso potenció también la motivación y la participación.

¿Qué tal? ¿Cómo estáis? Bienvenidos, bienvenidas a Movimiento Aprendo.

Ya veis, nuevo setup.

Queremos que este año os llegue mejor la información, más profesionalidad en ese sentido.

Y hemos retomado los podcasts, de hecho es el podcast, si no me equivoco, número 30.

Y vamos a retomar lo que dejamos en el pasado, que nos quedamos con nuestros atrevimientos en cuanto a situaciones de aprendizaje.

Y en el podcast de hoy vamos a ver lo que nos funcionó en el curso escolar pasado, también lo que vamos a implementar este nuevo curso.

Vamos a ver situaciones de aprendizaje que funcionaron y las que vamos, como digo, implementar.

Y además vamos a ver los primeros días de clase, cómo nos hemos desenvuelto.

Vamos a hablar de evaluación diagnóstica y, ¿por qué no?, pondremos sobre la mesa una temática un poco controversial que tiene que ver con la docencia y la obesidad.

Así que empezando por el principio, vamos al pasado y le quería comentar a Pepe qué es lo que le funcionó el año pasado en cuanto a situaciones de aprendizaje, actividades.

Y vamos a empezar pasado, presente y también vamos a ir hacia ese futuro.

Bueno, muy buenas.

La verdad es que es un placer estar aquí compartiendo este ratito con vosotros, que la gente que nos escuche disfrute de nuestra experiencia y de todo lo que tenemos que aportar en torno a la educación física.

Respecto a lo que preguntas, echando un vistacito, haciendo un poquito de reflexión sobre qué es lo que funcionó el año pasado.

Ya sabemos los que somos aquí, estamos en el terreno del juego.

Sabemos que la educación física, como en otras muchas materias, pues no todo sale bien.

Hay cosas que planteamos con muchísima ilusión los docentes.

Después hemos leído mucho al respecto, lo llevamos al terreno del juego, como estaba diciendo, y muchas veces no funciona.

Y aquí la clave, como buenos docentes de educación física, aquí la idea es obtener cosas positivas que nos han funcionado durante el año para poderlas replicar en futuras ocasiones con ligeras mejoras y adaptaciones.

Y después, por supuesto, aquello que no nos ha funcionado, pues aprender de los errores y a partir de ahí buscar una solución.

Que eso sería también una forma de hacer una evaluación formativa que tanto predicamos nosotros, pero en nuestra propia práctica docente.

Entonces, pasando a las cosas que sí me funcionaron, a grandes rasgos, destaco tres cosas.

Por una parte, la gestión de aula.

Por otra parte, situaciones de aprendizaje top.

Y en esas situaciones de aprendizaje incluido también los productos finales que la verdad es que han aportado ese valor extra que realmente conecta la práctica con la realidad del alumno.

Y creo que eso fue un plus para después realmente que esa transversalidad se viva y que los alumnos puedan seguir practicando lo que enseñamos nosotros en el cole fuera del centro educativo.

Entonces, en cuanto a gestión de aula, a mí me gusta mucho utilizar diferentes materiales.

Como yo trabajo para primaria, pues los niños son muchas veces un poquito revoltosos y tienes que estar con diferentes señales, diferentes tips que realmente sirva para recaptar esa atención, mejorar el comportamiento y que eso después se beneficie en una mejor práctica.

Entonces, ¿qué tenemos por aquí? Prácticas de gestión de aula que realmente me han funcionado.

Lo primero diría una cosa súper, súper, súper sencilla que tengo por aquí abajo.

He traído materiales, como os estaba diciendo.

Algo que funciona y que es muy sencillo de aplicar son estas tarjetas.

Tarjetas de comportamiento, como podrían ser tarjetas de fútbol.

Tenemos tarjetas para diferentes avisos.

Los alumnos, por ejemplo, un primer aviso sería una tarjeta amarilla, después una tarjeta naranja y una tarjeta roja que ya sería la máxima pena para que el alumno entienda que hay límites y que no puede sobrepasarlos.

También tenemos tarjetas positivas, tenemos la verde, tenemos la azul, para premiar comportamientos positivos.

A lo mejor algún alumno que se cae al suelo y va a otro y lo recoge o se acaba un partido que ha tenido mucha tensión y los alumnos se dan la mano.

Esto hay que premiarlo y, por supuesto, a través de las tarjetas y de diferentes anotaciones que después se puede transmitir también a las familias, los alumnos lo valoran mucho.

Después, otra cosa que me funcionó es el trono del buen comportamiento.

Tenía, por ejemplo, el año pasado, en tercero de primaria, un grupo muy, muy, muy revoltoso, muy numeroso, más de 500 alumnos.