Programación didáctica en esta era de la falta de atención ⚡️ Crea tu programación para impactar

Si no sabes hacia dónde programas, no programas para sacar la plaza.

Hemos de entender que las oposiciones de educación, una cosa es el concurso de talentos que vas a hacer cuando estés delante del tribunal donde no va a valorar lo bien que programes, sino cómo programas para impactar y conectar más con ellos que el resto de opositores. Si esto no lo entiendes vas a crear una programación vacía, genérica y sí Estarás tranquilo porque dirás, he hecho la programación, pero es que no basta con hacer la programación Así que en este vídeo vamos a solucionarlo y ya sabes lo primero que hemos de hacer es que programamos no para rellenar y para decir tengo la programación hecha, programamos para sacar nota Así que nada de copiar y pegar, nada de coger una programación ya hecha Eso va a ser muy difícil que te ayude a adelantar al resto de opositores, porque tu competencia puede coger una programación de las clásicas empresas o que se la haga la inteligencia artificial Ahora bien, el sonar genuino, el sonar auténtico, el demostrarle al tribunal que eres una mente despierta, que comunica bien, que deja huella que sabe poner ejemplos consecuentes, eso no lo va a hacer todo el mundo Y el primer punto para crear esa gran programación es el contexto Si no sabes hacia dónde programas y dónde programas, dónde puedes conectar lo que aprende tu alumnado, no estás programando Así que conecta con la vida real de tu alumno y dirás, Diego, si es una oposición, es algo ficticio, ¿qué hago? Pues entender muy bien en qué barrio, en qué pueblo, en qué ciudad, en qué centro educativo concreto aunque no pongas el nombre, pero que sepas a cuál te estás refiriendo para que de esta forma hagas una lista, y ahora no estoy hablando de listas de motivos, sino de lista de problemas que tiene ese entorno social problemas o qué tipo de familias hay, qué tipo de ocio se puede realizar, qué tipo de tradiciones culturales tiene qué tipo de eventos deportivos, qué otros centros educativos, tanto de más mayores o de más pequeños, qué asociaciones cómo puedo acercar a los alumnos para que sean mejores ciudadanos, qué efemérides puedo utilizar para darle sentido a lo que le enseño porque es la principal diferencia. Lombloe versus Lomce, programar desde el contexto Yo creo un proyecto, yo creo un servicio a la comunidad, yo incluso aplico un aprendizaje cooperativo para dejar mejor el contexto de cómo me lo he encontrado, así que es el punto vital, es el punto principal.

Ahora vamos a hablar de las situaciones de aprendizaje, pero no antes destacar que si quieres recibir, porque he vuelto a escribir así que creo que es un buen momento para entrar, de manera gratis te puedes apuntar a mi newsletter donde te comparto cada día un correíto de 3, 4 o 5 minutos, donde te enseño y te doy herramientas para innovar para evaluar, te digo también dinámicas que he llevado en el aula, lo que me ha salido bien, lo que no me ha salido tan bien así que si te ayuda y quieres sentirte acompañado o acompañada cada día en tu bandeja de entrada te apuntas gratis y recibes el libro de evaluación formativa resumido en poco más de 20 minutos con ejemplos prácticos.

La situación de aprendizaje es lo que te va a dar la nota, entendamos esto.

Efecto, primacía y recencia, la introducción importante, pero tú los últimos 30 minutos mínimo vas a estar vendiendo tu situación de aprendizaje, si esa situación de aprendizaje no tiene buena parte práctica no tiene sentido y coherencia a nivel de tu identidad docente y a nivel de las metodologías activas y a nivel de los criterios que plantees, vas a estar fuera, por eso es tan importante que crees una de base potente y el resto que se parezcan, pero con sus pequeños matices.

Empieza por el final, empieza por esos proyectos, cada situación de aprendizaje te tiene que llenar y entender que el producto, el proyecto, lo que le enseñas a tu alumnado a realizar, a demostrar, a hacer si puedes, que no muera en el aula.

La metodología es humo si la situación de aprendizaje no es real acorde al contexto Así que una situación de aprendizaje tiene que tener metodologías activas, instrumentos de evaluación utilizándolos con ese uso formativo, una situación de aprendizaje también tiene que tener DUA 3.0 y una situación de aprendizaje tiene que mejorar en valores a tu alumnado, tienes que programar acorde a esos valores y eso lo puedes conectar con los ODS.

Y para que la situación de aprendizaje o la programación cree impacto, te tienes que fijar en los criterios de evaluación.

Una programación que suena convincente y suena realista, es una programación de...