Psicopedagogía y autismo: un camino de acompañamiento, comprensión y trasformación

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Pinar del Río acaba de reconocer con el Premio Joven Investigador 2026, otorgado por el SITMA en la provincia, a talentosos muchachos que ayudan a transformar disímiles escenarios desde la ciencia. Una de ellos es una psicopedagoga empeñada en cerrar la brecha entre la escuela especial y la enseñanza general.

Una lucha que deviene centro de su pasión. Mi nombre es Danitere de Lázaro Cubías Romero. Soy profesora del Departamento de Pedagogía y Psicología de la Facultad de Educación Infantil de la Universidad de Pinar del Río. Mi investigación está encaminada al acompañamiento psicopedagógico para el trabajo con educandos con trastornos del espectro autista.

¿Qué es el trastorno del espectro autista? La Nobel investigadora lo explica. El trastorno del espectro autista es un trastorno del neurodesarrollo que afecta de manera primaria la socialización y la comunicación de los niños. Tiene diferentes áreas afectadas, la socialización, la comunicación y la conducta. ¿Y es algo con lo que se nace o se adquiere? Las causas reales del autismo todavía no han sido...

Existen causas biológicas, causas ambientales, causas sociales, pero bueno, hay muchos científicos y muchos investigadores que apuntan hacia el factor biológico por encima del factor ambiental, porque hoy se habla mucho del autismo inducido. Pero hay muchos casos de niños que te das cuenta que sí han estado bajo influencias del teléfono, de la tablet, del televisor, pero sin embargo no son autistas.

Entonces hay muchos investigadores y científicos a nivel internacional que apuntan más a la parte biológica, ya sea la genética, aspectos químicos, moleculares.

El trastorno del espectro autista, un mundo que Dani Pérez descubrió en la práctica diaria de un aula especial, un mundo que, según nos confiesa, la atrapó por la necesidad urgente de actuar. Desde que me gradué comencé a trabajar en la Escuela Especial Provincial Hermanos Saiz encaminada al trastorno del espectro autista, donde me desempeñé como psicopedagoga.

A partir de ahí conocí un mundo totalmente nuevo y maravilloso para mí, pero también me di cuenta de la necesidad que existía desde el rol del psicopedagogo trabajar con estos niños. No solo en la escuela especial, sino en la enseñanza general.

Y es que la escuela especial, explica la joven profesora, es solo un punto de partida. El verdadero reto aparece cuando esos niños, ya compensados, llegan a las aulas regulares. Porque la escuela especial es una escuela de tránsito, es una escuela donde los niños van a compensar las áreas del espectro autista, la socialización, la conducta, la comunicación. Y una vez compensadas las áreas, transitan a la enseñanza general. Y cuando esos niños llegaban a la enseñanza general, en las escuelas todavía habían deficiencias.

Y aquí es donde la ciencia de esta joven investigadora resulta tan necesaria para 287 familias pinareñas, cifra actual de niños diagnosticados con autismo en nuestra provincia, un número que, según detalla Dani Tere, creció tras la pandemia.

A raíz del confinamiento de la pandemia COVID-19, la cifra de los casos ha habido un aumento. Hasta ese momento, en la provincia nada más en la escuela existían 20 niños de matrícula y bueno, a nivel provincial existían alrededor de 80 y pico de niños. Pero bueno, después de la pandemia COVID-19 hubo un aumento considerable, ya estamos hablando de alrededor de 287 niños en toda la provincia diagnosticados.

Ahí reside lo esencial de la investigación de Danitere, en que el psicopedagogo, más allá de la atención al niño, es un guía para el maestro y también para la familia. Este estudio, que inició como tesis de especialidad, hoy es tema de su doctorado, una prueba de que la juventud pinareña ayuda en la búsqueda de soluciones, investiga para gestionar y mejorar la vida de cientos de niños y sus familias.

La ciencia joven, hecha con pasión y rigor, ayuda a resolver desafíos sociales de nuestra provincia. Es un mundo que me apasiona. Me gusta el trabajo con los niños, pero me gusta más el trabajo con los niños que con las familias con trastorno al espectro autista.