Description of Razones para la esperanza
A Gabriela y a Yusuley, las conocí hace unas horas, en una tibia mañana colmada de colores y sonrisas que convida a mil razones para la esperanza. Por: Oscar Salabarría
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Sí, gracias. Saludos.
Creo que incluirla en una escuela con muchos niños que no son neurodiversos como ella también ha influido muy positivamente.
Nos quedan muchas, muchas cosas que superar.
La escuela es extremadamente completa.
En la búsqueda constante de humanizar el relato, pedí la entrevista a la joven.
Me llamó la atención su combinación de azul, un color que por estos días invita a la concienciación con quienes viven bajo el espectro autista.
Primero conocí a la madre de la hermosa Gabriela.
Luego, durante el diálogo, jamás imaginé encontraría el criterio autorizado de la pediatra.
Mi nombre es Yusilei Marcelo Harman.
Soy especialista de primer grado en pediatría que laboro en el Hospital Pediátrico José Luis Miranda.
Yo tengo una niña que tiene nueve años con diagnóstico de trastorno del espectro autista desde que tenía dos añitos.
El diagnóstico, por supuesto, fue extremadamente complejo, así como las regulaciones y los cambios que vienen asociados con la familia para poder enfrentar todas las diferencias que estos niños tienen en el mundo.
La conducta, generalmente nosotros vamos a consulta.
Todos los niños con trastorno del espectro autista se atienden en el centro provincial, en el Hospital Pediátrico José Luis Miranda, en el Centro de Salud Mental.
Dependiendo del niño, de sus características, bueno, pues las conductas son más o menos espaciadas.
También se hacen otras actividades, psicopedagógica, terapias de juego.
Si tienen trastornos del lenguaje, se atienden estos trastornos del lenguaje.
Y generalmente, si el coeficiente de inteligencia es normal, que en muchos niños autistas el coeficiente de inteligencia no está afectado, pues van a escuelas como los demás niños.
Las escuelas en Cuba son escuelas inclusivas en todas sus enseñanzas.
Por lo tanto, los niños con sus diferencias también van a estas escuelas.
¿Qué diferencias deben tener en las escuelas? Bueno, deben tener una atención psicopedagógica diferenciada.
Eso quiere decir que en las aulas, por lo menos en estos primeros años, en los primeros niveles, en la escuela primaria, deben tener o una seño o una maestra que los atienda de modo diferenciado a ellos, a pesar de que deben estar en el mismo grupo que los demás.
Estos niños generalmente tienen alguna especificidad.
Hacen hiperfoco por algunas cosas y nosotros tratamos de potenciarlas con apoyo.
En algunas ocasiones de cultura, pues hemos logrado que estos niños se incluyan, por ejemplo, en grupos infantiles de baile, en grupos de canto.
A mi niña le gusta tocar el piano y bueno, ella se desarrolla en este sentido.
Me decías que es muy intranquila, que le gusta hablar mucho, que le gusta socializar, ¿verdad? Sí, aunque el diagnóstico inicial de ella fue específicamente porque no socializaba bien con sus compañeros.
Ella sí es una niña que habla, que se comunica, que se le entiende bien lo que quiere expresar, que le gusta cantar, bailar.
Es difícil después hacer que regrese a su lugar, pero igual es una nena que no le gusta que la toquen mucho, que la abracen, que le den besos.
Ella manifiesta su cariño de un modo diferente, pero es una niña que entiende el mundo a su alrededor, aunque de una manera distinta y se relaciona con los demás que están en el mundo.
Creo que incluirla en una escuela con muchos niños que no son neurodiversos como ella también ha influido muy positivamente.
Nos quedan muchas, muchas cosas que superar.
La escuela es extremadamente compleja para los niños como mi hija, pero un día a la vez.
La pediatra villaclareña agradeció una y otra vez la inclusión y el apoyo que ha encontrado su pequeña en la escuela.
Me permitió dialogar a solas unos minutos con uno de sus más preciados tesoros para poder multiplicar a través del éter un mensaje de amor y esperanzas.
¿Cuál es tu nombre y tu todo apellido? Gabriela.
¿Qué más? Rodríguez Marcelo.
¿Y en qué escuela estás? En la escuela de mi maestra.
¿Cómo se llama tu escuela? Cuba.
¿Y es aquí en Santa Clara? Sí.
A ver, Gabriela, cuéntame qué es lo que te gusta hacer, te gusta estudiar.
Me gusta hacer clases con mi maestra.
¿Te gustan las clases con tu maestra? Sí.
¿Y dice tu mamá que te gusta cantar? Cantar una canción.
A mi familia, oye a mi gente, cantemos su bebé por siempre, él latido en mi corazón.
¿Esa es la canción de la novela? No, esa es la canción de Miguel.
Ah, ya.
¿Y te sabes alguna poesía que me puedas regalar? Sí, sí.
A ver, regálame una poesía.
Yo quiero, estoy aquí.
Gracias.
Dice mamá que te sabes una canción de la revolución.
Mi revolución es más que lo que tengo.
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