Rosa Rocha del Lago: "Los antiguos alumnos hablan con orgullo de su centro"

Vienes de la sierra, te has adentrado en el calor de Madrid, allí hace más fresquito.

Hace un poquito más fresquito, sobre todo por las noches. Vivimos bien.

Y educativamente, ¿cómo vivís en la sierra? En la zona oeste, la verdad es que se vive bien también la educación.

Hace más fresquito también, no hace tanto calor.

No es tan conflictivo como en otras zonas de la Comunidad de Madrid.

A lo mejor en la zona de Madrid capital sur, en algunos centros de la zona sur.

Pero en la zona oeste en general no tenemos problemas muy graves de convivencia.

Una inspectora nos dijo hace años, sorprendida, cómo se habían encontrado situaciones más delicadas en el noroeste de Madrid que las que había vivido en el sur incluso.

Nos llamó la atención, porque habitualmente asociamos un cierto nivel socioeconómico, etc.

Que genera ciertas situaciones, pero me llamó la atención esta afirmación porque aludía también a un tipo de crisis antropológica, social, etc.

Que también en zonas de mayor estabilidad socioeconómica se estaban dando y que llegaba a generar situaciones también de colapso verdaderamente, en la relación familia-escuela, etc.

Sí, porque Madrid es una comunidad con muchos habitantes y las zonas yo creo que se distinguen perfectamente.

Nosotros en Madrid estamos divididos en cinco direcciones de área.

Norte, capital, sureste y oeste.

Y claro, cada uno tiene sus particularidades.

Por ejemplo, en la zona oeste, en la zona de Las Rozas, Torrelodones, Boadilla, tienen un nivel socioeconómico alto y muchas familias deciden llevar a sus hijos a la pública.

Pero van las familias y muchas veces los abogados de las familias.

Y son familias que tienen un nivel socioeconómico, pero también cultural y exigen.

Son muy exigentes con el profesorado, con los equipos directivos.

Y es verdad que esa problemática sí que la manifiestan los compañeros de la zona oeste, que es muy diferente a lo mejor a la que se encuentran en otras zonas, como te mencionaba al principio, en la zona sur, o zona Móstoles, zona Parla, zona Getafe.

Los problemas son diferentes.

Por ejemplo, el problema que tienen es que tienen muchos alumnos, están los centros saturados y las familias en principio, los problemas que tienen son llegar a fin, en algunos casos, encontrar trabajo, llegar a final de mes y los recursos de las familias culturales tampoco son muy altos.

Son realidades, estando en la misma comunidad, muy diferentes.

Muy diferentes.

Este nivel de exigencia de las familias, un poco como desconfianza, como distancia respecto de la escuela, etc., ¿lo vives en tu centro? ¿Eres directora en el IES Guadarrama? Yo lo he vivido puntualmente.

No es de una forma habitual, pero sí se ha producido en algún caso.

Tú piensas que todos hemos ido al colegio, todos hemos ido al instituto, algunos en estudios de formación profesional, otros incluso estudios superiores, y todos hemos pasado por el sistema educativo.

Todos sabemos de educación.

Todo el mundo te cuestiona lo que haces, lo podrías hacer de una forma o de otra, cuestionan el trabajo de los profesores, lo podríamos hacer mejor o peor.

Es que todo el mundo sabe de educación.

Es el riesgo más inevitable.

Es el riesgo que tiene nuestra profesión.

Al final es verdad que vienen familias exigiéndote que hagas lo que ellos consideran que debes hacer con su hijo.

No solo en la clase diaria, sino con la corrección de los exámenes, los ejercicios, cómo impartes la clase.

No se dan cuenta que para eso el sistema está totalmente estructurado, que los profesores tienen que pasar unas pruebas, una oposición, luego una supervisión en la fase de funcionarios en prácticas, y que si están ahí es por algo.

Es verdad que un porcentaje de familias genera muchos problemas en los centros precisamente por esto.

Porque cuestionan nuestro trabajo y ellos piensan que no lo podríamos hacer mucho mejor, en concreto con sus hijos.

Y dicho en positivo, no tanto en negativo, ¿qué signos ves de colaboración y de presencia de las familias en el centro? Bueno, pues yo he de decirte que...

En positivo a lo mejor no será, pero vamos a hacerlo así, ¿no? Pensando bien.

Yo he estado siempre en educación.

Desde pequeña estaba hasta en el consejo escolar como alumna.

Yo también.

Y allí en los centros siempre se ha facilitado la participación de las familias a través de los cauces sociales que son el consejo escolar, a través de las asociaciones de padres y madres, que ahora se han pasado a llamar asociaciones de familias, y es verdad que aportan mucho.