La sorpresa que se llevó Natalia al hacer el supuesto práctico… y cómo lo resolvió

Entonces, te quería preguntar por eso.

En Comunidad Valenciana tenemos, por una parte, el supuesto, qué supuesto te salió, y la otra parte, de progresiones técnicas.

Cuenta si quieres la parte práctica para gente que no haya opositado, pero me interesa, porque al final creo que es más el filtro, para pasar a la parte de la programación.

Sí, a mí realmente es la parte de la oposición que más me gusta, desarrollar el supuesto práctico, porque creo que es la parte más creativa y en la que más te puedes...

Si lo controlas, en la que más te puedes lucir.

El día del examen fue un poco caos, fue un poco caos en el aula y tal, porque todos los opositores nos esperábamos dos opciones, o bueno, con lo que había hablado con mis compañeros, nos esperábamos dos opciones, como siempre, la opción A y la opción B, y cuando nos encontramos con la prueba, había una única opción, traducida en valenciano-castellano.

Y claro, fue como un poco caos de decir, ostras, tengo que ir directo a esto y sea lo que sea.

Y sí que es verdad que nos salió un supuesto en el cual estaba relacionado con el medio natural.

Era para segundo de la ESO, si no recuerdo mal, y era una ratio entre 25-30 alumnos.

Lo que nos pedían era un centro que también tenía que ser por zona costera, entonces yo lo ubiqué en la albufera de Valencia, porque semanas anteriores había hecho un supuesto práctico que estaba contextualizado ahí, y la verdad que me acordaba un poco de lo que hice.

Yo, como me pedía algo de medio natural, y como tenía también una situación de aprendizaje en la programación que iba relacionado con la orientación, lo que hice es coger todas esas actividades, esas sesiones que tenía en esa situación de aprendizaje, y adaptarlo al supuesto que me pedía.

Una cosa que me llamó bastante la atención del supuesto fue todo el tema de NEAE, de necesidades del alumnado que nos ponían, porque, si no recuerdo mal, teníamos un alumno con trastorno por deficit de atención e hiperactividad, y teníamos tres casos.

Teníamos también un alumno con un esguince o con un brazo escayolado, y luego teníamos, si no recuerdo mal, un deportista de élite, pero había como mucho para ese apartado, o sea, tenías como que, en el diseño de actividades, estar muy atento para ver qué proponías.

Luego, también nos pedía que el supuesto tenía que terminar como en una salida extraescolar.

¿Qué pasa? Yo, como no quería implicarme mucho con el tema de autorizaciones y todo eso por si acaso, lo que hice es que la sesión que plasmé, yo hice la situación de aprendizaje en el supuesto práctico, aparte de todos los apartados, y luego el tiempo lo distribuía entre la situación de aprendizaje y la sesión que iba a defender.

Y la sesión la hice dentro del centro, ¿por qué? Pues eso, para evitar que me pudiesen pillar por el tema de autorizaciones, que se me hubiese olvidado algo, todo el tema de control de contingencias.

Entonces, yo lo plasmé así.

También es verdad que nos dieron bastante libertad en lo que queríamos proponer, y sí que nos plasmaron un criterio, que creo que era el 6.1, y el bloque de saberes 6.

Tenía que estar relacionado con esos elementos curriculares.

Y luego, la otra parte de lo que es la prueba práctica que tenemos aquí en la comunidad valenciana, es el diseño de dos progresiones sobre dos deportes, que también esta prueba nos dejó un poco descolocados, porque en años anteriores nos habían dado una lista de deportes como 8 o 9, y este año solo pusieron cuatro deportes.

Además, en años anteriores también nos habían dado libertad para elegir nivel y, por ejemplo, la etapa y el curso, y este año no, este año ya venía definido.

Tienes que crearme una progresión técnica para el deporte que tú elijas, el segundo de la ESO y otro para primero de bachillerato.

Y yo, por ejemplo, elegí para primero de la ESO judo, el ushiro ukemi, las caídas, y para baloncesto, que no lo tenía preparado, porque yo había preparado habilidades gimnásticas, que no salió, nos pedía como una habilidad con un poquito más de complejidad, y sí que es verdad que hice el bote con una progresión con un poquito más de dificultad.

Y eso fue todo de la parte práctica.

Luego tuvimos que ir otro día a leer las habilidades, la parte de progresiones, y también a ejecutarlas delante del tribunal.

Claro, toda esta parte al final se hace larga, porque desde que hiciste el primer tema hasta que acabaste la parte práctica, ¿cuánto tiempo pasó? Hicimos el examen el 24 de mayo, que era un sábado, el teórico.

Al siguiente sábado hicimos el práctico, las dos horas escritas, y luego, entre semana de esa misma semana, ya nos convirtió en la parte práctica.