T5-42-Tenemos un complejo de PISA tremendo

Hola, bienvenidos a un nuevo episodio de Sin Notas, Senza Notas. Hoy estoy aquí Mariana Morales con Belén Paló. Hola Belén, ¿cómo estás? Hola Mariana, ¿qué tal? Belén, episodio número 42 ya y seguimos teniendo ahí nuestra sintonía que nos hizo Lucas. Ahí estamos bien contentas con nuestra nueva sintonía. Hoy tenemos de invitado a Pedro Ramos. Pedro Ramos es matemático, es profesor titular en la Universidad de Alcalá, en la Facultad de Educación. Se dedica a la educación matemática y es uno de los mayores impulsores de las matemáticas Singapur en España.

Estamos muy contentas de que esté Pedro hoy aquí con nosotras. Hola Pedro, ¿cómo estás? Hola, buenos días Mariana. Soy encantado de estar aquí. Muchas gracias por la invitación. A mí me hace ilusión porque conozco a Pedro, no voy a decir cuántos años hace, pero se puede medir en décadas. O sea que es un gran amigo con el que coincidí en mi primera etapa de investigación en la geometría computacional y luego los dos hemos hecho el movimiento hacia la educación matemática, o sea que llevamos vidas paralelas.

Pedro, nos gustaría hablar contigo principalmente de exámenes, aunque aquí en este podcast hablamos mucho de evaluación y no solemos hablar de exámenes, pero hoy nos apetece hablar de exámenes.

Ya que estamos contigo y que nos ha dicho un pajarito que tienes el tema muy empollado. Vamos a empezar, si te parece, con el tema de las pruebas de selectividad. ¿Qué has mirado tú de las pruebas de selectividad en España? ¿Qué te ha llamado la atención en relación con otras cosas que hayas podido ver en otros países? A ver, si empezamos por España, el gran problema que tiene, lo que contrasta claramente, es la brevedad.

Es decir, en España una materia, matemáticas y el resto igual, dura hora y media el examen. Quieren, hablaron, creo que está parado eso, subirlo a mano a la hora 45 y eso es la mitad de lo que duran, quiero decir, creo que era Portugal, dura tres horas y a partir de tres horas y hay muchos países que tienen cuatro o cinco horas o dos partes de tres horas de examen y eso claro, eso lo marca todo.

Quiero decir, me parece que es imposible evaluar razonablemente unas matemáticas de segundo de bachillerato o de bachillerato completo, como queramos, en una prueba de hora y media. Ni competencia, ni nada de nada. Si tú tienes hora y media, me temo que es casi inevitable acabar en lo que estamos, que son modelos totalmente estándar, que son malos de por sí, pero que el gran problema que tienen es que condicionan totalmente el segundo de bachillerato. Entonces llevan años haciendo mucho, mucho daño a la formación matemática de nuestros estudiantes de bachillerato.

¿Y tú no crees que seríamos capaces de hacer un examen de tres horas igualmente mecanizado? ¿No es un problema de la selectividad directamente, o sea, esa sensación de que como yo tengo que preparar a mis alumnos para una prueba necesito saber cómo es la prueba y entonces al final hacemos un modelo que se replica? Por supuesto, aquí tiene que salir el matemático y decir tener tres horas es condición necesaria, pero no suficiente para tener un buen examen.

Pero creo que no sería tan complicado. Uno toma, no sé, no voy a decir cualquier país, pero yo ya tengo unos cuantos países. Si alguien quiere verlos pues en el blog, que tengo muy abandonado, hace años que no escribo en él, pero las últimas entradas del blog hay enlazadas pruebas de otros países. Además, en estos tiempos, cuando tenga unas horas o unos días libres, con una IA, con chat GPT, no cualquiera, le preguntas por la prueba de tal país y te las enseña. Y yo creo que casi casi eligiendo al azar un país, tendríamos probabilidades muy altas de que mejorará nuestro modelo. ¿Cómo se llama tu blog, Pedro? Más ideas menos cuentas.

Más ideas menos cuentas. ¿Hay algún país que digas, este me llama la atención por lo interesante que es la prueba? A ver, tengo que decir Singapur, claro. Quiero decir, yo, Singapur sigue siendo mi modelo. Es verdad que está al debate. No es trasplantado a España, claro que no. Singapur tiene, al nivel que estamos hablando, dos, tres niveles de prueba de matemáticas, H1, 2 y 3, y ya la intermedia está, pero no sé, un año completo por encima de lo que hacemos aquí. Y bueno, es una prueba clásica en el sentido de que son básicamente problemas de matemáticas, algunas veces con contexto, pero no todas ni mucho menos. Entonces son, desde cierto punto de vista, bastante similares.