Un buen amigo suspendió la programación justamente y esto le dijo el Tribunal este año 2026

Uno de los mejores compis que tuve en mi academia, que ya hace tiempo yo me preparé, como os he dicho en otras ocasiones, me saqué la plaza en 2018, pues hay gente de mi academia que desde 2018 sigo opositando, que en verdad es lo normal. Sacarse plaza, aquí lo veis, es como casos excepcionales de gente que hace muy bien las cosas, no es solo hacer bien las cosas, es el timing, es la suerte, es aprovechar la oportunidad, pero bueno, uno de los mejores compis con los que... Mantuve muy buena relación y de hecho compartimos muchos supuestos en esa época. Se ha presentado en estas últimas oposiciones, lo ha hecho todo muy bien la primera parte, pero en la programación suspendió. La programación suspendió y de hecho fue a la reclamación porque él se preparó con un preparador que había sacado muy buena nota. Luego eso hablaremos quizá en otro podcast. También a la hora de escoger academia a veces nos equivocamos de que... Escogemos un preparador, el elemento de ha sacado un 10 en tema, un 10 en su puesto, ¡qué buen preparador! Ojo, que alguien saque un 10 en un tema, un 10 en su puesto, no lo hace buen preparador. Yo me acuerdo el primer año que preparé en 2018, nada más acabar de hacer la oposición, pues yo hice una muy buena oposición.

También por ese componente de suerte. Pero yo no era tan buen preparador en 2018 como lo soy ahora. Para que entiendo mucho mejor las oposiciones ahora que no estoy solo y necesito un equipo para trabajar todas las habilidades y todos los puntos en particular. Entonces, cuidado. Que alguien lo haya hecho muy bien no quiere decir que sea buen preparador. Pero bueno, dejemos un margen. Lo que os interesa. A este opositor va a hacer la reclamación. En la reclamación le contestan. determinan siete puntos, dos puntos del documento y cinco de la exposición, y por eso le suspenden. Y claro, yo le digo al compi, oye, ¿me dejas ver lo que te ha dicho el tribunal? A mí me gusta aprender y quiero, si tú también me dejas, esto compartirlo con la gente que me sigue, para que si va a opositar, pues, ostras, que no se quede con la miel en los labios. Yo lo siento mucho por este amigo. que se iba a sacar la plaza si sacaba más de un 7, más de un 8, porque ya tiene muchos puntos de méritos y demás. Y me dijo, sí, sí, sin problema. De hecho, primero le contesté y le dije, pues lo veo coherente, le di algún tipo de feedback y me dijo que lo compartiese. No voy a decir el nombre, no creo que haya problema, pero bueno, lo he compartido porque creo que lo que le dijo el tribunal son cosas.

Que yo digo mucho en el podcast, pero son cosas que a veces pensamos que lo hacemos bien y no estamos opositando tan bien. Entonces, lo primero que le pusieron es que faltaba conexión curricular. Que sí, que él había dicho en la exposición todos los elementos curriculares, pero no estaban suficientemente relacionados y justificados. Y claro, yo le pregunté, oye, ¿me puedes contar un poquito cómo se lo dijiste? Claro, él presentó, él habló de criterios como si fuera un elemento curricular. que estuviese suelto, él habló de competencias por otro lado, él habló de saberes por otro lado, pero no se vio esa conexión, no se vio el entramado curricular, no se vio que el criterio de evaluación es prescriptivo, no puso ejemplos de cómo trabajaba, no puso ejemplos de que él se fijaba en el criterio, lo aterrizaba en objetivos y luego esos objetivos se veían en las propias actividades. Entonces, bajo su punto de vista y bajo punto de vista del preparador, había hablado de elementos curriculares, ¡check! Pero claro, es que estamos en un momento que no es hablar únicamente elementos curriculares, es también justificarlos, conectarlos. Ser quirúrgicos a nivel práctico y solo con ese puntito pensar que también es de los primeros apartados y caerse por sonar demasiado genérico es un problema.

También le pusieron, literalmente, situaciones de aprendizaje poco cohesionadas. Aquí también hablamos de la relación y de la coherencia que tanto destacó en los diferentes vídeos. Detectaron problemas entre objetivos, actividades, sesiones y el aprendizaje final que se marcaba. Y claro, yo esto lo vi en algunas unidades didácticas que me pasó, que sus objetivos eran bastante pretenciosos, también hablaba de competencias adquiridas, pero luego en las propias actividades y en las sesiones no se veía esa conexión. Por eso digo que es súper importante que cada sesión... Aunque no lo pongas, lo veréis en la academia, que nosotros hacemos mucho hincapié en que las sesiones estén relacionadas con los objetivos de aprendizaje y hablemos de esa conexión y esa cohesión entre los elementos curriculares que se vean desde una propuesta práctica, pues de nuevo, si das con un tribunal pejiguero, un tribunal que a nivel legislativo no te pasa una, un tribunal que quiere ejemplos prácticos pero conectados con los elementos curriculares, pues aquí también vas a caer. Le pusieron también secuencia didáctica mejorable. ¿Por qué? Y esta es otra de las frases que aquellos que me seguís lo he dicho mucho. Tanto en supuesto como en programación, como en unidades, se tiene que ver progresión pedagógica.